《彝家娃娃真幸福》说课稿（简版）

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1、《彝家娃娃真幸福》说课稿袁歆媛尊敬的各位评委，各位老师：大家好！今天我说课的课题是《彝家娃娃真幸福》，这是一首唱歌教学综合课。本节课我主要从说教材、说目标、说教法、说学法、说教学过程五个方面进行说课。一、说教材：本课是人民教育出版社教材一年级上册自选歌曲。这是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，歌曲的歌词简洁形象，旋律欢快、跳跃，作品通过对彝家娃娃在喜庆佳节中狂欢歌舞这一生活侧面的描写，热情洋溢地赞美了彝族儿童的幸福生活。二、说目标：根据教材特点和一年级小学生年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这

2、样设置的：（1）知识与技能：通过组织学生进行实践活动，让学生能够快乐地掌握歌曲的知识点──节奏和的练习，并能自信、有感情地演唱歌曲。（2）过程与方法：运用体验聆听、模唱学习歌曲，通过小组合作探究的形式进行舞蹈创编，培养学生的歌曲表现力、团结合作力和音乐创造力。（3）情感态度与价值观：通过创设情境听唱歌曲，让学生体验彝族音乐的特点，从而更深刻地了解彝族的风土人情，培养学生热爱祖国大家庭。基于《音乐新课程标准》，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重难点：教学重点：1.学会用欢快的声音演唱歌曲。2.准确

3、掌握节奏和。教学难点：随着音乐主动、大方、有秩序地参与歌表演。三、说教法：为了全面准确地落实本课教学目标，教学时我针对一年级孩子好奇、思维活跃，集中注意持久性较差，但容易对有趣的事物产生兴趣等特点，主要采取设置情境，课件激趣法，运用多媒体视听结合，声像一体，形象性强等特点，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进对知识的掌握。基于本课的特点，我还采用了以下的教学方法：1.直观演示法：利用图片、动画等手段进行直观演示。2.体态律动法：让学生配上简单的律动，并通过积极主动的表演展示其对歌曲情绪、速度的理解

4、和表现。3.激励评价法：运用情感激励、竞争激励和语言激励，增强学生的荣誉感、自豪感，进而活跃课堂气氛，沟通师生情感。四、说学法：本节课在学生的学习方法方面我主要引导其采取以下方法：1.活动探究法：以学生为主体，通过创设情境等活动形式来获取知识，由“要我学”向“我要学”转变。2.合作编创法：组织学生进行分组讨论并创编舞蹈动作，促使其在合作学习中解决问题，培养团结协作精神。同时我还让学生在多听多练中感受，自省自悟，从而达到预定的教学目标。五、说教学过程：本课教学过程总体设计思路分为四个环节：创设情镜，律

5、动导入——初步聆听，感受风情——新歌教学，体验韵律——创编拓展，表现心情。【环节一】创设情镜，律动导入为了营造一种轻松、愉快、欢乐的课堂氛围，我创设情境“带学生到云南旅游”，让学生在《火车开了》的音乐中做律动进入教室，通过律动来调动学生的积极性，引领学生步入音乐的殿堂。【环节二】初步聆听，感受风情继续创设情境营造音乐课堂氛围引出本课要学歌曲，并采取“声色结合多媒体展示”的教学方法，用形象生动的flash课件辅助教学播放歌曲，让学生边听边看，边随音乐律动边思考：这首歌曲是什么情绪？给你留下什么印象？【

6、环节三】新歌教学，体验韵律1.老师完整范唱歌曲，指导学生听辨歌词内容，找出歌曲中哪句歌词印象最深，以及重点节奏和的位置。2.节奏教学中我依次运用听——拍——师生接龙这三个步骤来解决这一重点。先从听觉入手，让学生听老师按节奏范读全曲歌词，找出歌曲中“阿里里”这句出现最多，然后随着电子琴的伴奏击拍，并进行师生接龙，最后按节奏完整朗读全曲歌词。3.通过以上节奏的突破，在学生已能熟练按节奏朗读全曲歌词的基础上，我循序渐进指导学生，按照只动口型不发声，在心里默唱——轻声唱出声音——用自然声音演唱这三个层次逐层

7、递进学唱歌曲第一段。之后老师弹琴伴奏，让学生举一反三自学第二段歌曲。在自学中我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习，找出“哪句最难唱，你唱的不好？”老师因势利导指导纠唱，充分体现了老师的指导作用。4.学会歌曲后，多媒体课件播放歌曲flash动画，老师引导学生跟着音乐唱出高兴、欢快的情绪，并采用分男女、分组、接龙竞唱，学生在丰富多彩的竞唱形式中潜移默化地加深了对全曲演唱的掌握。【环节四】创编拓展，表现心情在学会了歌曲后，我向学生出示彝族火把节的图片，告诉学生彝家娃娃将邀请我们一起参加他们的节日盛

8、会——火把节。我先让学生拿出课前用废旧易拉罐装上米粒做成能发出声音的简易“烟盒”，学习“烟盒舞”简单步伐，接着学生分组创编动作，然后上台展示并评价。最后选出三名同学到台上背靠背，手拿红绸代表火把，其他同学和老师一起拿好“烟盒”围成里外两圈，载歌载舞地欢度火把节，教学难点在不知不觉中得到突破，学生在欢快热烈的参与体验中结束本课。六、反思：本节课的教学设计是以《音乐新课程标准》为理论指导，力求渗透新的理念和教学方法，让学生在轻松、愉快的音乐环境中感受、体验、表现音乐，感知