让师德在教育中闪光

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1、让师德在教育中闪光教师是园丁，教师是路标，教师是摆渡人，这是对教师传道育人精神的赞美。教师的劳动是培育出精神高尚的人，教师的职业是影响人一生的职业，教师的教诲是照亮人心灵屮永远的指路灯！这是人们对教师的评价，也是教师在社会小地位的肯定。而作为教师的我们，应如何才能不负重望，无愧于人民教师的称号，进而成为一名优秀的教师呢？一直以来我都在思考这个问题。5月11E1,我有幸得到校领导的委派，参加了在铁岭举办的“全国中小学德育管理创新与新时期智慧型班主任专业成长高级研修班”，在听了李晓凡老师的报告后，我对这个问题的思考乂有了进一步的认识，那

2、就是内化师徳。首先介绍一下李老师：李晓凡，女，党员，高级讲师，曾任哈尔滨市卫生学校副校长，兼任全国屮等职业教育学生联合会理事，黑龙江省、哈尔滨市家庭教育学会常务理事，全国家庭教育报告团成员。1989年-2003年连续被评为省、市级优秀家长、优秀家长标兵、家庭教育辛勤园丁、家庭教育先进个人及先进工作者。1996年被评为全国优秀家长。2000年被评为全国“十大杰岀母亲”提名奖。2003年被评为黑龙江省首届“十大杰出母亲”。2002年受聘于全国更新家庭教育报告团成员、全国家庭教育学会讲师团成员、全国少先队志愿辅导员。近几年来，曾在三十余家

3、报纸、杂志发表文章，曾在中央电视台等十余家电视台做专访节目，先后在北京景山学校等全国各地做报告400余场，宜接听众达100余万人。不说话时的李老师，真的就像是她的名字一样，是一个平凡的妇人，微胖的身材、不时髦的穿着。但是她一开始讲话，强大的气场立即震撼了在场的每一名听众！妙语的叙述、精辟的讲解、生动的例子、丰富的肢体语言示范……这一切都深深感动了我——感动于李老师对教育事业的执着与奉献！感动于李老师对学生无私的宽容与热爱！感动于李老师教育管理的艺术性!感动于李老师30年如一FI的专业成长之路！感动于李老师血对痛苦、失落与打击，勇于面

4、对生活越挫越勇的坚强精神！感动于李老师微笑地对待生活的态度！……李老师的讲座从视频《母亲》开始，没有任何解说与文字，从怀抱婴儿的年轻妈妈，到白发苍苍的老母亲，一个个熟悉鲜活的妈妈形象在歌曲《母亲》的伴随下出现在我们的眼前，每个听众都满含热泪静静地聆听着，欣赏着，思考着李老师留给我们的问题：这是教育吗？母亲的爱是浅显的、感性的爱，这种爱不能取代教育；而老师的爱应该是深沉的、理性的、完整的爱。爱是教育最核心的内容，师者，必备人爱之心。一个老师，要有高尚的师徳，只有大徳，才有大爱，才能有大善的行为。内化师徳，就是教师自己形成一套适应学生成

5、长，又能快乐工作的过程。李老师讲道，内化师德，要注重“三力合一”，即“内在有张力，潜在有魅力，外在有活力”。所谓张力，就是你对你别人的宽容度和接纳度；别人对你的信任感和释放感。张力内显，是教师对于学生成长理念的确立。教育的廿标应该是使学生“成长”而非“成才”，学生在不断地“犯错误”、“改错误”的过程屮逐渐改止低级错误，不允许学生犯错误的观念是与教育规律相悖的。张力外显，是教师的理性宽容。具体表现为赏识有度和批评得法。赏识有度，是指学生身上的优点，连他口己都不知道，被老师挖掘出来了。老师对学生的表扬要深刻，不要简单地用“你真好！”“你

6、真棒！”这样的语句，不妨试试用“你是一个顾全大局的学生！”“你是一个懂得尊重老师的学生！”等比较有深度的表扬。批评得法，是指对学生的批评能被学生接受，如果不接受，这种批评就失败了。批评学生要注意不当众批评；一定会用善意的肢体语言；要在充分尊重学生的基础上；不要发动群众批评；对学生的缺点要合并同类项；批评学生时多用中性语言，少用刀刀见血的语言。李老师说，教师应该具备这样的内功：追求人性完美是内化师徳之本；形成个性优化是内化师德之源；力求厚德懿行是内化师德之美。张力是拉不断的，教育无边际，内心的张力亦是无边无际的。每位学生都是可爱的。不

7、论是优生，还是后进生，甚至是顽劣不化的学生，都是可爱的，都是独一无二，不可代替的，我们要学会容纳每个孩子的个性，并学会顺性而育。“十个手指有长短”，同在一个班上课，学生就会参差不齐。作为老师的我们，重要的是发挥每个人的长处，想方设法调动他们的积极性、主动性和创造性，以促进集体中的每位成员幸福、和谐成长。作为老师更不断追求道徳的“上线”，不能仅仅稳住“下线”，绝不能突破“底线”。我们老师很难成为物质上的富有者，但应努力成为精神上的富有者，应从学生发来的祝福卡片、祝贺短信、路上问好屮感到荣光与幸福。我们要时刻用“鞭策自己，心策他人”八个

8、字来警醒自己，用心与学生沟通与交流，学会心灵换位，努力使成为魅力教师。教师的魅力从何而来？李老师认为是魅力的源泉是“提高素质，更新观念，完善自我”。如何修养自己，激发潜在的魅力呢？李老师认为有三个基本办法：健康的心理是内化师徳的基石；