苏教版六年级语文上《詹天佑》教学设计

《苏教版六年级语文上《詹天佑》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、苏教版六上《詹天佑》教学设计教材分析：本文记叙了詹天佑主持修筑京张铁路的过程中，不怕帝国主义者要挟嘲笑，克服工程中的千难万险，提前完成修筑任务的事迹，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。设计理念:1•紧扣中心，凸显主线。全文围绕篁詹天佑是我国杰出的爱国工程师。"这一中心句来写，在设计学习过程时，从中心句入手，使课堂学习主线明晰，重点突出，结构紧凑。2•立足文本，读写结合。本单元主题是名人，因此教学中抓住如何凸显人物精神品质来描写这一重点，品读语言，读写结合，为习作教学打好基础。教学目标:1.正确.流利.有感情地朗

2、读课文。2.学习课文9个生字，理解由生字组成的新词，用“争夺"争持'‘造句。3.抓住关键词句学习课文，体会詹天佑是一位杰出的爱国工程师,培养学生的爱国主义精神。4.学习课文围绕主题，选择典型事例的写法，尝试运用。教学重难点:1.抓住关键词句学习课文，体会詹天佑是一位杰出的爱国工程师,培养学生的爱国主义精神。2.学习课文围绕主题，选择典型事例的写法，尝试运用。第一课时教学目标：1.正确、流利地朗读课文，了解主要内容。2•学习课文生字，理解词语的意思，用“争夺西争持"造句。1.抓住关键词句学习课文一至三自然段，初步体

3、会詹天佑是一位杰出的爱国工程师，培养学生的爱国主义精神。教学重难点:1.正确、流利地朗读课文。2.抓住关键词句学习课文，初步体会詹天佑是一位杰出的爱国工程师，培养学生的爱国主义精神。教具准备：PPT课件教学过程:一、谈话导入同学们，我国高铁技术目前已经居于世界一流水平，可是，你们知道吗？一百多年前，中国还连一条自主修筑的铁路都没有，你知道是谁改变了这一历史吗？对，是詹天佑！板书课题，生书空，齐读课题。交流人物简介。二.浏览课文，抓住主线詹天佑是个怎样的人呢？迅速浏览课文，找出中心句。出示:詹天佑是我国杰出的爱国工

4、程师。指导朗读，齐读。板书：杰出爱国三、初读课文,理清脉络（一）出示自读要求：1.读准字音，读通句子，标出自然段序号。2.课文记叙了詹天佑修筑铁路过程中的哪几件事？用小标题概括。（二）检查自学情况：1•出示第一组词语：阻挠要挟勘测铁路干线狂风怒号指名读，相机正音。齐读。2•出示第二组词语:争夺争持周密精密指名读辨析近义词：争夺争持，造句。3•出示长句：这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。指导朗读。4•交流自读要求中的第二题，梳理文脉。根据学生回答相机板书：勘测线路开凿隧道设计“人''字形线路除了

5、这几个事例，课文还写了什么内容？（板书：时代背景）四.精读课文二三自然段（-）出示自读要求:1•默读课文二、三自然段，抓住感受最深的词句在文中做批注。2•同桌交流自己的想法。（二）学生自学（三）同桌交流（四）指名交流，相机点拨抓住“阻挠.要挟、交通要道、控制、轰动''等关键词语品读语言。学生回答时相机抓住“轻蔑汀交流，指导朗读“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。"教学生字“蔑”，学生自学，完成生字描红.临写。（五）思考文章为什么要用这么多文字来描写当时的时代背景？作者有什么用意。指名交流引读“詹天佑不

6、怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务。"四.课堂小结通过这节课的学习，我们知道了时代背景的描写不仅体现了京张铁路修建的重要意义，而且更从侧面衬托了詹天佑的杰出才能和爱国精神,为下文事例的描写埋下了伏笔。那么作者又是如何精心选材，通过典型事例的描写表现人物精神品质呢，下节课我们继续学习。五.布置作业:1•写：摘抄积累课文中的词语。2•读：推荐阅读书籍《那一条天路——詹天佑与京张铁路的故事》。3•看：电影《詹天佑》。板书设计：第二课时继续用做批注的方法学习课文四至七自然段，学习课文围绕主题，选择典型事例描写的手法。二、

7、学法迁移，尝试运用。写写身边的名人，尝试选择典型事例写个片段。