试析机电专业教学改革

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1、试析机电专业教学改革摘要：中职机电专业学生毕业后大部分被分配在生产第一线，所从事的工作是操作设备、查找故障和排除故障等一线工作,在学校学的知识相当一部分用不上，而现场工作所必需的工作能力又不具备。为此,对教学进行改革势在必行。关键词：机电专业、教学改革随着我国工业的快速发展和高新技术产业的发展。机电一体化技术对机电行业技术人员的索质和能力要求越來越高。而传统人才培养模式和教学内容已经不能适应市场经济的耍求。中等职业技术学校作为技术人才培养基地。目前，在专业技术人才培养模式上述存在不足Z处，主要表现在：一重理论，轻实践；二教学内容与生产岗位要求脱节，三“双师型”教师难以

2、真正达到中职学校人才培养目标。面对机电行业对“零距离”应用型人才的急切需求。改革现行的教学模式、教学内容和课程体系已刻不容缓。为了，办好机电专业，近年來我们采取了多项措施，在机电专业教学改革上作了初步的探索与实践。一、改革的思路⑴准确定位，坚持培养技术应用型人才、服务社会的办学理念“以企业需求为己任，以学生就业为导向，以能力为核心，面向市场，面向技术”为培养人才的宗旨。以此为宗旨，机电i体化专业建设在产学研结合、开放式办学、双证书教育及订单式人才培养的专业教学工作中进行一系列的探索和改革创新。⑵苦练内功，与企业一线实现高水平对接现代制造技术日新月异的发展表明，屮等职业

3、技术学校要真正做到走产、学、研结合的办学之路，必须要有强大的实力作保证。1、明确专业培养目标。机电一体化专业的培训定位在培养数控设备编程、操作、维护的应用技能型人才目标上。以数控技术工程实际能力的培养为重点，把钳工，维修电工，数控车床、PLC培训作为实训的主要环节。2、优化专业结构，扩大专业规模。在政府和高新技术企业的支持下，我校不断拓宽专业口径，利用我校机屯一体化的专业的办学优势，扩大招生规模，以充分发挥重点专业的拉动作用。3、重组课程，强化实训。目前，在机电一体化的专业课程屮，缺乏模块化的专业系列教材，内容交叉重复，技能训练内容偏少，与生产实际衔接不够，不能满足专

4、业教育及实训的需要。对此，组织专业教师通过教材重组、自编讲义的方式予以解决。按照“淡化理论，够用为度；突岀技能，重在应用”的原则和“零距离上岗”的培养目标來组织安排教学工作。课程体系改革是专业教学改革的核心。在课程体系改革屮，我们根据专业培养目标和培养规格的要求，构建了包括基础教学、专业教学、专长教学、毕业设计与专业实习四个层面的理论教学体系和实践教学体系，两个体系交叉渗透，相辅相成,每一个体系又曲若干模块组成。专业教学由基本技能实训模块、专业技能实训模块、综合技能实训模块组成。每个模块包括若干必修课程和选修课程，这些课程能够涵盖相应职业资格证书要求的所有知识和技能。

5、模块Z间能灵活组合，每个模块进行组合时有明确的行为目的和具体要求；每个模块讲究“必须、够用”，针对性强，注重分析能力和应用能力的培养；强调“宽基础、活模块”。“宽基础”强调学生全面索质的提高和综合职业能力的培养，着眼点在“学会发展”。“活模块”是模块更新率高，能使学生具有符合用人单位需要的技能，强调学生的生存能力，重在引导学生“学会生存”。如果市场上岗位群需要变化，更换某一模块就可实现快速适应。在教学形式和方法上，尽量采用多媒休教学，提高课堂容量，尽可能在实验室或实训场所组织教学，实行理论教学与实验、实习、实训和结合的一体化教学方式,全面培养学生的技术应用能力和职业综

6、合能力。4.订单式教育模式的建立以协议合作的方式，实现校企间的资源共享，优势互补“订单化”使人才岗位口标更具体，培养计划更有针对性。我们通过与金业签定订单式培养协议书，明确双方的责任和义务，使双方的合作由浅入深地不断推进，真止做到“企业学校化，学校产业化”，一方面学校可充分利用企业的设备资源、财力资源、就业市场资源，为学校的教学和就业工作服务，企业向每个订单式培养班每年发放一定数额的奖学金；另一方而企业也从与学校的合作屮得到实际的效益。譬如学校可利用齐种教学资源为金业在职人员提供培训；利用金业提供的设备为金业的客户提供培训；此外,学校也是企业进行产品展示的舞台，起到很

7、好的宣传效果；学校每年为订单式教育所进行的招生宣传，实际上也对企业的形象起到很好的宣传作用；学校协助企业进行新产品的研发、市场调查与分析，与企业共同开展技术攻关等。5.建立国家职业技能鉴定站，实行双证书教育。根据培养口标和职业技能鉴定考核的要求，围绕“一专多能、一生双证”，建立以基本技能，专业技能、综合技能实训三大模块为主线的和对独立的实践教学体系。每个模块包括若干实训课程，并配有实训人纲，每门实训课程市若干独立的基本训练单元组成。系列实训课程主耍包括钳工和焊工、CAD制图、电工电子实训、维修电工、机械设计课程设计、PLC实训、现场综合实习、毕业实习