试论“启发式”教育在舞蹈编导中的重要性

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1、试论“启发式”教育在舞蹈编导中的重要性试论“启发式”教育在舞蹈编导中的重耍性摘要：启发式教育有着深刻的历史渊源，在东方起源于我国的孔子，西方起源于古希腊的苏格拉底的产婆术，并且几乎在同一历史时期产生。在舞蹈编导教学中，非常有必耍引入启发式教育，同时它也是其他教学方法的根本指导思想。关键词：启发式教育；舞蹈编导；重要性中图分类号:J711文献标识码：A文章编号:1005-5312(2014)05-0128-01一、"启发式"教育的本质特征启发式教育的本质是以人为活动的主体，这也是启发式教育主体性人本观特质的体现。它要求教师在进行教学的过程中注意激发、引导和保护学生的自

2、主、创造等能动性，促进学生主体性，从受动性、依存性和模仿性向自主、创造等能动性方向的转化。它具有主动解决和分析客体的自主能动性、独立性和创造性的功能。“启发式”教育的本质特征有着如下几点：(1)启发式教育的根本目的在于充分发挥学生的主动性，让学生在通过启发式的教学过程屮对学习产生兴趣，将自主学习的结果加以深入理解并发展，从而达到学习的最佳状态。(2)启发式教育的基本过程为充分展现教师与学生、教与学和教学的确定性与不确定性的统一与结合、教学过程中的认知与非认知从而达到舞蹈编导教学中，教师与学生两者在教与学过程中的相互统O(3)启发式教育以“启情诱思一一发问尝解一一释疑

3、激创”作为基本模式，在教学中通过语言和其他方式让课堂的气氛更活跃，提高学生自主学习的兴趣，让教学方法充满感性的思维。二、“启发式”教育模式在舞蹈编导中的重耍性“启发式”教育发展到如今，不仅有着传统教育思想的精髓，又包含了现代教育的成果，是一种科学的教育理念。“启发式”教育作为典型的现代教育观，主要体现是人的主动性。首先，“启发式”教育培养的是学生的全面发展能力。在现代舞蹈教学中，教师们已经不再沿用传统的单一、灌输式的教学方式，而是希望学生有着独立思考的能力，更多的是要有着自主选择与独立学习、创作的能力，这种全面性对于一个舞蹈编导來说是至关重要的。其次，“启发式”教育

4、着重于培养学生的积极性思维。舞蹈本身有着独特性，学生在学习的过程中难免要吃苦受累。但是，在这一过程中要让学生明口酸甜苦辣的滋味，并将这些生活感受运用到舞蹈编导中去，却是现代舞蹈教育中需要考虑的一个重要问题。最后，“启发式”教育能够提升舞蹈编导的科学性。为了更好的整合资源,提升效率，就需运用启发式教育来完善舞蹈编导理论，应用到教学实践屮去，让舞蹈编导朝着更好的方向发展。三、“启发式”教育在舞蹈编导中的应用(-)启发式教育模式一一“状态”的运用启发式教育在教学的过程中，需要教师创造能够引起学生兴趣的富有活力的场景，将学生带入某一情境中，让其思绪深入其中。情境情感启发教学

5、形式的核心在于激发学生情感情绪状态的掌握与投入。所以，情境情感启发教学形式就成为了如何培养学生“状态”投入的必然教学形式，这一环节的实施也将为舞蹈编导专业的教学奠定良好的基础。从生活中选取某一典型场景，作为学生观察的客体，结合教师语言的描绘，鲜明地展现在学生眼前。不过这种教育方式的前提，要求教师具备较高的素质和一定的赏识能力，否则难以将生活中的事物准确的用情境表达出来，而且无法准确的撷取自然界的景色。其次，采用具体实物而忽略某一背景来创造情境。这种启发式教育将重心放在了实物上，而将背景弱化来演绎情境。在进行创设实物演示情境时,应考虑到相应的背景，可选择从心理暗示出发

6、，把教学环境布置好,这样有利于激发学生情感。为了创造具有激励性的情境，可以将练功房布置成为表演的舞台，同时配以舞台灯光和音乐，营造一种独有的气氛，让学生充分的进入这种状态之中。在不同的环境下，经过教师的启发，学生的想象力和创造力被激发，自然会自主的融入到情景屮。（二）启发式教育模式"创意”的运用“创意”启发教育模式是指在教师的引导下，学生能在学习的过程中自主的进行观察体验和发现创造等行为，通过这些行为，使学生在独立研究探索的过程中來发现问题和获取知识，产纶创意。概括地说，是指在舞蹈教师的引导下，学生利用所掌握的知识或其他资源自觉地自主地探索，从而不断的发现和解决问题

7、并从中获得知识的再创造。创意來源于生活。要想让学生们产生创意，就要让学生们融入自然之中，培养他们对万物浓厚的观察兴趣，通过生活中的感悟激发出人的灵感。这样的观察与思考其实是密切关联着的。比如：孙红木的作品《养蜂小妞》，就是通过观察养蜂人的一天受到启发后而创作的，舞蹈中最大的亮点，就是她运用的创意之所在，她把养蜂小妞的帽了上设了一个机关，当小妞在蜂箱间翩翩起舞的时候，拉动了机关，帽檐周围瞬间垂下了一帘铁丝，铁丝上拴着“蜜蜂”，从舞台上看，还真像是蜜蜂围绕着小妞共舞，这就是通过观察生活，从中得到启发,并且这种启发，是从书本里、课堂中所学不到的。通过这种方式，会积累更