浅析舞蹈编导在舞蹈创编中对作曲技法的借鉴

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅析舞蹈编导在舞蹈创编中对作曲技法的借鉴　　从原始时代开始，人们用击掌、踏地、敲鼓、人声来为舞蹈伴奏。因此，从人类历史开始，舞蹈和音乐浑然一体。我们常说音乐是舞蹈的‘灵魂’。其实不然，舞蹈编导在舞蹈创编中，不仅好的音乐能够淋漓尽致地表现舞蹈作品的主题和气氛，好的舞蹈作品也能够使音乐的内涵和思想更加活跃起来，给人以音乐形象的流

2、动之美感。法国舞蹈编导家卡琳娜・伐纳认为：“音乐和舞蹈的关系不能简化为仅仅是在时间范畴内的简单的‘粘贴’。选择运用音乐编舞的做法，就是要在编舞的结构中给音乐一个位置，不能把它看作是附属品，而应把它作为创作的组成部分。”因此，舞蹈编导在舞蹈创编中只有把握好两者的关系才能使两者“齐心合力”为作品服务，最终使作品能够得到好的呈现效果。这种方式方法效果显著，使这对复杂的统一体配合得相得益彰。　　一、重复技法为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色

3、栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　作曲技法中的重复是一种加深印象的重要手法，结构的多次重复，常会造成一种期待引出新主题或主题再现的效果。而这种技法也是舞蹈编导在舞蹈编舞中组合舞蹈语言最常用的方法，目的是为了保留视觉的延续性，加深舞蹈语汇的印象和加强力度，构成一种积极的推动

4、作用。如荣获我国第二届全国“桃李杯”优秀剧目奖的舞蹈作品《一个扭秧歌的人》，舞蹈编导张继刚用一个舞蹈来塑造了一个视舞蹈为自己生命的一个民间艺术家的形象。该作品之所以能够达到如此强烈的艺术效果，重复技法的运用便是其成功的重要因素之一。在舞蹈作品的开场第一段：二胡奏出秧歌古调，一位垂暮的老民间艺人斜倚在地用表情动作让人感受到他沉浸在忘我唯舞的意境当中。中间段落则又回到了青壮年时代，舞起了心爱的红绸。作品最后一段的场景又回复到了开场的状态，回到了老艺人的现实当中。虽然最后一段的重复动作与旋律似乎跟开场的编

5、排没有任何的区别，但经过中间段落升华的幻想演绎，最后一段的重复使得整个作品展现了这位老艺人对秧歌舞蹈的生死情结，给人意犹未尽的感觉。因此，重复技法要用得巧妙，用得有意境，否则就会使舞蹈作品显得枯燥无味，使观众感觉厌倦。　　二、模进技法为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行

6、。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在作曲技法中，模进是常用的手法，它是以一个乐汇为基础，随即在不同的音高上，大体按照原来的音程与节奏关系作模仿进行，在连续上行模进时，音势渐强；反之减弱。而在舞蹈创编中，舞蹈编导通常也采用这种类似的“行进方式”。动作从大到小、从小到大、从左到右、从右到左，从内到外、从外到内幅度的增减；节奏的慢到快、从快到慢速度的增减；人数从多到少、从少到多数量的增减等，把动作或构图进行阶梯式的上升和下降处理，使舞段推向高

7、潮。如荣获第五届CCTV全国舞蹈电视大赛十佳优秀作品创作奖第一名的舞蹈作品《中国妈妈》，在舞蹈的开始部分就运用了模进的手法进行出场的设计。在喷怒的呐喊声和悲壮的音乐中配合蹒跚的的步伐动作，用盘腿坐、踢腿、捂胸、顿足等一组舞蹈动作语汇，从舞台的上场门一直行进至舞台中央。这种出场方式给人以深刻的印象，使观众能够轻而易举地捕捉到舞蹈作品刻画的人物形象，强烈而又精准。而作品结尾部分在画外音儿歌“老玉米金晃晃，养活了异乡的小二郎，我捧着玉米回头望，地里站着的是我娘”的反复吟诵中，舞蹈编导运用了从主要演员做“劳

8、作”的动作到全体演员一起做“劳作”的动作的模进技法，使得舞蹈作品在观众的思想延续中推向了高潮并结束。　　三、卡农技法为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用