浅谈自己在“数与代数”教学中的做法

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1、浅谈自己在“数与代数”教学中的做法浅谈白己在“数与代数”教学小的做法人岭学校邓振飞作为一名教师，我们都想提高我们教学的有效性、提高我们的教学质量。要达到这个目的，我们就要从研究教学日标开始，毕竟教学目标是教学的出发点，同时也是教学的归宿。要提高教学的有效性、提高教学质量，必须强化教学目标意识，注重教学目标的有效落实，明确教学目标的联系性，真正做到有的放矢，整体落实，这样，教学质量才得以有效提升。我们在上课时总会根据教材和学牛的情况进行有目的的备课。制定H己教学目标，而教学的过程中，就会体现出知识的联结性。例如：数的运算这部分

2、的内容学习是四年级下册的内容，有《四则运算》、《运算定律与简便运算》、《小数的加法和减法》。《四则运算》本单元在整数教学混合运算顺序时，是结合解决问题进行的。日的是使学生在解决一个个实际问题的过程中进一步掌握分析解决问题的策略和方法，同时体会运算规定的必要性，从而系统地掌握混合运算的顺序。本单元的这4个例题，每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路，以及整理混合运算的画而，以鼓励学生在已有的知识基础上，积极思考，主动解决问题。木单元的学习是在学生们已学习了“加减混合"、“含有小括号的的加减混合运算J“乘加、乘减”的基础上进行学

3、习，因此当我们知道了整个教材的编排后，在学习本单元时，在复习旧知识吋，我们就要复习以往学习过的内容，为本单元做好准备。而本单元学习后，对于在五年级学习小数的运算、六年级的分数的运算都一样的计算方法，町见这部分的知识为以后的学习做好铺热的，当我们了解到整个教材的编排后，在木单元的教学时，必须让每一位学生掌握好这部分的知识。学生们到以后学习时，就不会出现加、减、乘、除混合出现吋，不知道应该先算什么，后算什么的问题出现。《运算定律与简便运算》本单元是结合四则运算的意义概括出对应的运算定律。本单元是结合学生熟悉的问题情境，帮助学生体

4、会运算定律的现实背景。木单元的教学目标探索和理解运算定律的具体内容，通过学习使学生能运算定律进行一些简便运算。同时培养选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。木单元的解决是整数部分，但这运算定律同样适用于小数、分数。因此学生们在学习这部分知识时，教师要让学生们将这部分的知识掌握好。数与代数的内容在义务教育阶段的数学课程中占有重耍地位，它不仅是进一步学习必备的基础，也是学习小学数学其他内容的基础。具体地说，数与代数教学的意义如下：1.“数与代数”是整个数学知识体系的基石“数打代数"这一领域是以往数与计算、代数初步知识和量为计量

5、的部分内容整合而成的，历来是我国小学数学教学内容的主体。其中，整数、小数、分数与百分数的熟悉以及相应的四则计算都是最基础的知识。例如，小学数学基本内容概括起來包括数、量与形三个方面，而计量离不开数的计算，形体属性的量化也离不开计算；在收集、整理、分析数据与绘制统计图表等时，都需要具有数与计算的基础。2.能使学生体会到数学与现实生活的紧密联系数与代数的知识本身具有抽象性，但都是从现实中抽象出來的，它反映的内容是与一定的生产生活紧密联系着的。因此，在数与代数教学中，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，能使学生体会到

6、数学就在身边。从而感受到数学的价值。3.有助于促进学生对数学学习的爱好，培养初步的创新意识和发现能力在“数与代数”的学习过程中，通过创设丰富多彩的问题情境，引导学生逐步建立、扩展数的概念，进行数的运算，公式的建立和推导，方程的建立和求解等活动，以及对现实世界屮数量关系及其变化规律的探索，等等，有助于促进学生对■数学学习的兴趣，培养学牛初步的创新意识和发现能力。4.有助于培养学生辩证唯物主义观点，有利于学牛用科学观点熟悉现实世界“数与代数"的知识是在人类的生产与生活中产生和发展的，数与代数中有很多相互依存、对立统一的概念和计算

7、方法，如整数与分数、约数与倍数、止数与负数、加与减、乘与除、通分与约分，精确与近似等，这些内容都有助于渗透辩证唯物主义的观点，有利于学生用科学观点去发现问题，解决问题。数与代数在小学数学教学内容小占有很大比重。《标准》根据新的教育理念，对义务教育阶段“数与代数”各部分内容以及具体耍求进行了调整。小学阶段的教学内容主要有：第一学段，学习万以内的数、简单的分数与小数、常见的量，体会数与运算的意义，把握数的基本运算，探索并理解简单的数量关系。通过观察、操纵、解决问题等活动，感受数的意义，初步建立数感；重视口算，加强估算，提倡算法多

8、样化；减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算和程式化地叙述“算理J第二学段，进一步学习整数、分数、小数和百分数以及有关运算，进一步发展数感；初步了解负数与方程；开始借助计算器进行复杂计算和探索数学问题；获得解决现实牛活中简单问题的能力。通过解决问题进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解