认识位置课程教学设计定稿

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1、《有趣的游戏一一认识位置》教学设计滨城区杨柳雪镇尹集小学周艳龄课标要求及解读：1、课标要求：认识物体的相对位置；会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。2、课标解读：第一分句中“认识”是目标动词，是指初步把握学习内容的由来、意义和主要特征，这里的学习内容是指核心概念“相对位置”，其知识点包括上下、左右、前后三组相对位置；“物体”是核心概念“相对位置”的限制条件，这就耍求教师必须结合实物组织教学，让学生明白相对位置是有一定参照物的。第二分句中“会”是目标动词，它与“认识”属于同类词语，均是指步把握学习内容的由来、意义和主要特征。行为动词“描述”是对学生知识运用表现方面

2、的要求，描述既有口头，也有书面的形式。综合分析课标要求，可将本节课的知识分为两个层次进行教学，第一个层次：结合一定的实例让学生明白上下、左右、前后三组相对位置的由来及意义，明确相对位置要有一定的参照物；第二个层次：通过大量的实例练习，帮助学牛达到会用“上下、左右、前后”对物体的相对位置进行口头或书面描述的目标要求。【教材分析】本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培养对数学的兴趣具有重要的意义。因此，要根据刚入学小学生的年龄特点，切实组织好动手操作和主动观察的教学活动，吸引学牛在亲身体验中学习知识。'本单元主要教学内容是：在充分体验的基础

3、上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置。本单元教材编写的主要特点是：强调学生主动参与后动，重视亲身体验。教材利用学牛熟悉的游戏和身边遇到的一些现象，启发学牛借助已有经验学习有关方位的初步知识。【学情分析】学生在生活中已经具备了一定的区分左右的知识。对前后、上下的理解积累的经验比较多，也能很容易的就区别开来。但是对于左右的相对性的，学生理解起来是有难度的。这时木节课特别需要关注的地方。数学教学中的所有活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的。根据一年级学生年龄小，集中注意I］寸间短，持久性差，注意范围有限的特点，在教学时，设计以游戏活动为主线，贯穿整个教学过程，让学生

4、在轻松、愉快的氛围下建构知识。【教学目标】1、学生在游戏中认识左右，前后、上下，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。2、学生在认识前后、上下、左右方位的过程中，体会左、右的相对性。会正确、迅速地辨别左和右、前和后、上和下。培养学生初步的判断能力，会用前后、上下、左右方位解决简单的实际问题。3、在新知识的学习过程，渗透互相团结、互相帮助的思想教育。体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学的学习兴趣。4、初步感受数学与生活的关系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。【教学重点】学牛能正确、迅速地辨别左和右。【教学难点】体会左和右的相对性。【教学过程】一、游戏导入师：同学们，

5、你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天我们一起来做个有趣的游戏。（板书：有趣的游戏）师：游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。师：请大家听好游戏规则：先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪。注意听，准备：鼻子鼻子耳朵，鼻子鼻子眉毛鼻子鼻子嘴巴……（大家手不要放下来，相互看一下，谁错了帮助改正过来。）师：真棒，都指对了，大家反映真快。【设计意图】（基于小学生活泼、好动的心理特点，根据教材内容，可通过游戏的方式导入新课。在游戏、活动中获取新知，既能很好地活跃课堂气氛，又能激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。）二、学习新课1、认识左右师：刚才这个游戏玩的

6、很成功，现在老师想增加一点难度，你们敢挑战吗？（敢）仔细听：鼻子鼻子左耳朵（你指的是左耳吗？想一想，应该是哪只耳朵。）鼻子鼻子右眼睛……（手不要放下来，同桌相互看看，有没有错误，应如何改正。）师：我发现同学们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方？生：多了左右（板书：左右）（真是些认真听讲的好孩子）2、辨别左右教师：哪如何来辨别左右呢？我们每个人都有一双灵巧的双手，大家举下你的右手。（真聪明，都举对了）右手的这边就是右边。（左手的这边就是左边）那右手能干些什么呢？生1：我们用右手写字生2：画画生3：吃饭吋用右手拿勺子师：真是些爱动

7、脑筋、细心观察的好孩子。师；刚才我们很快的找到了右手。左手你能找到吗？（能）你是怎样记住它是左手的？生1：不写字的那只手就是左手生2：吃饭吋左手拿着馒头师小结：同学们说的真好。我们一般情况下做事情时，都是以右手为主左手帮忙一起来做，比如：我们写字的时候一般右手拿着笔，左手按住本子，这样写出来的字才漂亮。可见，左手和右手是一对好朋友，能团结、合作，完成很多事情。我们同学们之间也应该互相团结、互相帮助，这样才能做很多的事情。师：其实在我们身上还有很多像左手和右手这样的好朋友，你能把他们找出來吗？我们的身体中述有哪些一左一右的好朋友