部编版人教版一年级语文下册第五单元教学设计

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1、《5动物儿歌》教学计划教学目标1•借助汉语拼咅、课文彩图和生活经验，认识“蜻蜓”等12个字；会写“间、迷”等7个字。2.止确、流利、有节奏地朗读儿歌。3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。4产生观察小动物，了解小动物的兴趣。教学重点1.能正确朗读课文。2.能正确认识12个生字，正确读记“蜻蜓展翅”等6个主谓短语，正确读写“间”等7个生字。教学难点图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物十五活动状况及表现得生活习性，激发了解小动物的兴趣。教学准备生字卡片、多媒体课件。课时安排两课时授课日期

2、：月日累计教时：第课时课题5动物儿歌课时第一课时教学目标1•归类认识12个生字，能读准字咅，认清字形，了解构字特点，培养多样识字的能力。2.能按笔顺正确书写“造、迷、运”3个生字，现固半包围结构的重点1.正确、流利地朗读儿歌，感受儿歌的节奏和韵律。2.正确、美观地书写生字。难点1•图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物十五活动状况及表现得生活习性，激发了解小动物的兴趣。2.“匕”的书写教学方法器材准备示范，引导，启发，创设情景多媒体课件教学过程一、情境导入，看图说话1•小朋友们还记得识字课文《

3、春夏秋冬》的内容吗?春风吹一一（生接:夏雨落）夏天，一场雨过后，小河边可热闹了。2.（出示课文插图）你看到了谁?它们们正忙着干什么？（引导学牛把话说完整)二.初读儿歌，读中识字1.自读儿歌。2.认读动物名称，发现形声字规律。(1)你在儿歌里找到哪儿位动物朋友?把它们的名字画出来，读一读。(2)课件将情境图中的小动物变成它们的名字，指名读。(3)小动物们集合排排队，你还认识吗？(将动物名称按照儿歌屮的顺序出示)(4)去掉拼音指名读,指名说说识记方法。现固形声字的构字特点:一个部分表示“形象”，另一部分代表“声音”。3.

4、认读其他生字。(出出示蓝线中的12个生字)(1)找出本课生字屮的其他几个形声字。(迷、藏、造、粮)(2)有句话叫“汉字读半边，不会错上天”，那是因为我们的汉字中很多都是形声字,你看这12个字中就有10个是形声字。(3)还剩下两个字:食、网,有什么好办法帮大家记住？食:在哪里见过这个字？(食堂、零食袋、食品丿占网：生活屮见过哪些网？(课件出示:渔网、篮球网、蜘蛛网…)板书古文字,它是象形字。三、朗读儿歌，感受韵律美1.老师想请儿名小朋友来读儿歌，你知知道我要请儿位吗?说说理由呢。指名读，相机纠正读音。2.这首丿儿歌真有

5、意思，怎样读更有趣呢？(1)(师)蜻蜓(男)半空(女)展翅飞(2)(变化句子颜色)老师发现我读的都是小动物的名字呀,你们读着有什么发现吗？引导发现句式:谁，在什么地方，干什么。一行一行地排列这样整齐,就像我们小朋友排着整齐的队伍，读着很有节奏！(3)你还想怎样读这首儿歌呢?请同桌两位小朋友商量一下，选择你们喜欢的方式来对读儿歌吧。(先自自由练习，再指名同桌读)1.全班齐读。四、现生字，练习书写1.这节课，小朋友们读儿歌读得很开心，我们还认识了好多生字，音”你都记住了吗？2.开火车读生字卡片。3.(出示“间、造、池、网

6、、迷、运、欢”)如果让你给这几个生字按结构分分类，你会吗？4.今天，我们来写一写其中的3个有相同偏旁的字“造、迷、运”。(1)上学期我们就认识了它们的偏旁“辽”，这学期在《一个接一个》中学写了“过”和“这”，你还记得书写要领吗？(指名名说)(2)师范写“造”，边写边复习书写要领:书写笔顺是先内后外;书写被包围部分时要偏右书写；“辽”第一笔偏右书写，第二笔稍斜，第三笔的起笔在垂直方向要对准第二笔的起笔，平捺注意起伏变化。(3)学生描红、仿写,展示台评价、纠正。(4)学生自己尝试书写“迷、运”，教师巡视指导,关注书写姿势

7、，展示台反馈共性问。板书设计授课日期：月日累计教时：第课时课题5动物儿歌课时第二课时教学目标1•能按笔顺正确书写“间、网、池、欢”4个生字，巩固半包围结构的字的书写要领。2.正确、流利地朗读儿歌，感受儿歌的节奏和韵律。了解儿种小动物的特点和生活习性，激发探究动物世界的兴趣。重点1.止确、流利地朗读儿歌，感受儿歌的节奏和韵律，积累、拓展。2.正确、美观地书写生字。难点图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等7s动物十五活动状况及表现得生活习性，激发了解小动物的兴趣。教学方法器材准备范读，引导生字卡片、多媒

8、体课件。教学过程一、情:1・小朋;雨落）夏天厂2.（岀〒把话说完整:二初］1.自读,2.认读2（1）你在'（2）课件;（3）小动彳示）（4）去掉;现固形注3.认读:仃）找岀:境导入，看图说话友们还记得识字课文《春夏秋冬》的内容吗?春风吹一一（生接:夏一场雨过后，小河边可热闹了。T课文插图）你看到了谁?它们们正忙着干什么？（引导学生读儿歌，读中识