xx年一年级语文下册第五单元教学设计（部编版）

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX年一年级语文下册第五单元教学设计（部编版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　第五单元　　5　动物儿歌　　教案设计　　设计说明　　《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感

2、知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。　　课前准备　　．生字卡片，制作多媒体。　　2．预习生字，做字卡。　　课时安排　　课时。　　教学过程　　一、图片导入，激趣说话团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　．多媒体出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片

3、。激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？　　2．结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。　　3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！　　设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。　　二、初读儿歌，识记形声字　　．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物

4、朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。　　学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。　　教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。　　2.组织学生展开识记生字游戏。　　找朋友。　　编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　3．教师相机在黑板上贴字卡，引

5、导齐读生字。　　4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。　　设计意图：根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏，运用有序语言识记形声字，再将生字组词迁移到句子中，尝试读文，体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。　　三、诵读儿歌，随文识字　　．分句朗读，画出生字，方法识记。　　齐读第一句。学习“迷”和“藏”。　　齐读第二句。学习“造、食、粮”。　　自由读第三句。学习“网”字。　　2．利用字卡，巩固生字。　　小组合作活动：一名学生拿字卡当“小

6、老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。　　开火车游戏，认读字卡并组词。　　3．送字回文，齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。　　4．指名边做动作边读课文。　　5．你最喜欢哪种小动物？读出你的喜爱之情。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　6．小组合作表演读课文，集体展示赛读。

7、　　设计意图：随文识字是提高识字效率的有效策略。汉字只有放在具体语境中才更容易被学生理解。因此，在随文识字中采用丰富多彩的识字方法，再借助做动作朗读、表演朗读等多种形式理解儿歌，巧妙地将识字和阅读结合起来，从而使学生在识字的同时，展开生动有趣的学习活动，联系生活理解文本内容，激发其对自然的热爱之情与探索兴趣。　　四、指导写字，课堂总结　　．观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。　　“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。　　“池”字注意最后一笔要舒展。　　“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点，右边最后一笔是捺：要写得舒展，还要有

8、轻重变化和顿笔。　　2．教师着重指导“造、迷、运”。　　明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。　　示范