xx年部编版一年级语文下册单元教学设计

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1、XX年部编版一年级语文下册单元教学设计　　单元整体分析　　教材分析：这是部编新教材下册的开始单元，内容过渡层层递进，由春夏秋冬过渡到讲故事，同时也为培养学生主观能动的去认识生字打下了基础。本册教材单元为识字单元。更加注重了学生的识字书写，也更加强调对于学生握笔，写字，读书等学习姿势的规范纠正，培养学生良好的学习习惯。　　教法与学法：生字的教学不仅教师要以身示范正确规范的书写方式，更要运用便于学生理解记忆的学习方法进行识记生字。比如图片展示，动作演示，身体展示等等。　　教学目标：　　认识44个生字和8个偏旁;会写28个字和1个新笔画。　　了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的

2、联系。　　利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。　　朗读课文。背诵《姓氏歌》。　　感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识;了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化喜欢之情。　　课题春夏秋冬备课人　　教学目标1、借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。　　放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。　　教学重点借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。　　教学难点放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。　　课时安排1　　教具准备1．生字卡片，制作多媒体。　　．预习生字，做字卡。　　教学过

3、程二次备　　课时　　一、谈话激趣，出示词语　　．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？　　二、多种方法，识记生字　　．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。　　仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。　　根据交流出示词语：　　春风　夏雨　秋霜　冬雪　　借助拼音自由朗读词语。　　指名读、小老师领读、开火车读。　　其中重点指导读好后鼻音：风　冬　翘舌音：霜　　．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。　　．出示：霜和雪　　交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？　　教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是

4、一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。　　相机识记生字。认识部首“雨字头”。　　．教学词串：春风吹　夏雨落　秋霜降　冬雪飘　　出示短语。学生借助拼音自读。　　说说春风吹过来的感觉。　　比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。　　说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。　　了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。　　指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。　　有感情地齐读第二组词串。　　．教学词串：青草　红花　游鱼　飞鸟　　池草青　山花红　鱼出水　鸟入林　　出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。　

5、　指导学生用自己的话交流。　　出示词串三和四。　　小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。　　指名朗读，开火车读，齐读。　　．仔细观察，自主识记生字。　　仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。　　小组内互相交流好方法。　　三、示范指导，书写生字　　．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。　　学生抽读生字，复习巩固生字的读音。　　分析生字，记忆生字，了解结构。　　示范指导，学生书空笔顺，认真练写。　　重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。　　“入”的第二笔要长，并且要出头。　　“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。　　复习书写姿势：书写时要做到

6、哪“三个一”？　　．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。　　．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。　　．教师巡视，对个别学生予以指导。　　．利用投影仪进行书写展评。　　四、反复朗读，加强巩固　　．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。　　．班内交流读。　　．指导学生运用多种方式读。　　．教师总结。　　出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。　　仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上

7、有什么变化。　　教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。　　换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。　　方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。　　方法2：调整次序，如：春风——春风吹　夏雨——夏雨落　秋霜——秋霜降　冬雪——冬雪飘　　板　　书　　设　　计　　春夏秋冬　　教　　学　　反　　思教学中，我充分