九年级化学培优培尖计划

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1、九年级化学培优培尖计划一、指导思想：坚持“一切为了学生为了一切学生为了学生的一切”的教育理念面向全体学生真正体现教育平等以创新精神和实践能力的培养为重点，突出学生的发展，积极推进素质教育课程改革，以提高教学质量为核心，重视基础，狠抓培优，为培养更多的优秀合格人才、获取大面积丰收做出新的贡献特制定本计划。二、目标与任务1通过培优，使全组教师对素质教育有一个全新的认识，人人争当素质教育领头雁，把培优当作自己的份内事，走在课改前列。2、把培优作为教学工作的重中之重，建立培优制度和激励措施，解决培优工作中出现的问题

2、。必须从理论上、实践上展开对培养尖子生、指导学困生研究和实验。体现出“尖子生吃好，中等生吃饱，学困生吃了。”3、要求全盘考虑根据素质教育的要求、班级学生的实际，培文化课成绩相对好的群体、学生个体的优势方面；力争在九年级化学，使学校化学教学质量再上一个新台阶。三、方法措施1、确立分层目标，做到心中有数，首先，为自己确立一个目标。根据每个班学生学习基础，确定每个班最多能达到的优秀数，并在今后的教学活动中为这个冃标而不懈努力。其次，为学生确立一个冃标。每节课用很短的时间揭示本课的学习目标，使学生清楚本节课的任务，

3、这个目标必须具体、明确、切实可行，经过努力能够达到；这个目标必须有层次性，即根据学生不同水平，确定不同层次的目标，由浅入深，市简到繁，体现由简单能力到综合能力；这个目标必须有可测性，针对目标要考虑到对应的检测题，便于课堂教学中随时进行反馈和矫正，以提高教学效果，保证大多数学生达到既定目标，促进教学质量大面积提高。2、实施分层教学，力争各得其所根据学生学习水平分成A、B、C三个层次，每个层次为一组，在教学时，注意给学生创造成功的机会，如课堂提问、安排课内练习、布置课外作业及组织其它信息反馈活动时，都要考虑到学

4、生的差异，交给学生的问题，应是他们经过努力能完成的。如学过某一概念或规律后；对于学习能力强的学生，要让他们的潜能得到充分发挥，在较高层次上体验成功的愉悦。力求每个学生的学习能力和学习水平在原有的基础上都能有所提高，尤其是学习成绩在及格、优秀边缘的学生，在教学过程中更要关注他们，使他们能确保达到及格、优秀。3、设计分层练习，争取全面丰收(1)分层训练，分步提高在集体备课的基础上，根据当前任务，以及要达到的教学目标，精心设计课堂训练的内容，布置不同难度的习题，体现层次性和代表性，不搞“一刀切”、“齐步走”，作业

5、尽量当堂独立完成，避免抄袭。对接受能力强的学生可加与本节内容相关的且有一定难度的思考题，使他们“吃得饱，吃得好”。(2)训练变式，提高技巧我们每天都和习题打交道，只要掌握科学的方法，把有关典型习题的已知和未知改变一下，就可构成许多新的习题。对A、E类学生要求他们能把所学知识灵活迁移。通过变式训练，既加深巩固了所学知识，又开阔了视野，发展了能力。四、内容及对象总原则：根据学生需要，因人而异；因材施教；分层教学。对象：(1)培优对象(A)：(以元月调考为基准)40分以上的学生，以学生自愿为主结合其它学科考试成绩

6、确定。