【教学设计】《鸦片战争》（岳麓版）

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1、《鸦片战争》◆教材分析◆教学目标《鸦片战争》是必修一四单元第一课，是中国近代史的开端，学好本课对于后面几课的学习有一定的示范作用。教材在前言中指出了列强侵略中国的目的，第一目虎门销烟主要讲述战争的导火线，而对战前的中国与世界一句话带过，第二目中主要讲解过程和影响。第三目讲解第二次鸦片战争的原因，过程和给中国带来的变化。从整体史观的角度而言，战前的中国与世界的情况和两次战争对中国造成的影响两部分的相关内容需要补充说明。【知识与能力目标】通过本节内容的教学，使学生了解或掌握鸦片战争的必然性；英国向中国走私鸦片的原因及危害；林则徐领导的禁烟

2、运动；英国发动鸦片战争的原因和经过；清政府与列强签订的一系列不平等条约；两次鸦片战争的对中国社会的影响。【过程与方法目标】①通过分析鸦片战争爆发的根本原因和直接原因，培养学生运用“透过现象看本质”、“历史发展的必然性通过偶然性表现出来”等观点辩证地观察和分析历史问题的能力。②通过探讨中国战败的原因，培养学生全面、客观分析和比较历史现象的能力。③通过分析鸦片战争对中国社会的影响，培养学生学会从不同的角度分析历史问题，全面客观的历史事件。【情感态度价值观目标】①通过对鸦片战争前夕中国和世界形势的分析，使学生认识到当清朝封建统治危机四伏、腐

3、败不堪的时候世界发生了最重要的变化，即西方资本主义制度的确立和发展。中国远远落后于世界发展的时代潮流。②通过对鸦片战争爆发原因的分析，使学生深刻地认识到西方列强对中国的侵略是世界资本主义发展的必然产物，是资本主义国家开拓殖民地、争夺世界市场和霸权的重要组成部分。③通过介绍林则徐领导的禁烟运动和鸦片战争中为国捐躯的爱国将领，培养学生热爱祖国的高尚情操，唤起他们的历史责任感。◆教学重难点◆【教学重点】两次鸦片战争爆发的必然性；两次鸦片战争的原因和性质。【教学难点】中国在鸦片战争中战败的原因，两次鸦片战争对中国社会的影响。◆课前准备◆多媒体

4、教学设备◆教学过程一、新课导入播放中国近代维护国家主权的视频，渲染气氛。图为：人民英雄纪念碑虎门销烟浮雕图片西方列强的鸦片贸易给中国人民带来严重危害。清政府爱国官员林则徐顺应民心，实行禁烟。1839年6月3日至25日在广州附近的虎门海滩，当众销毁英商鸦片2万多箱，伸张了民族正义。1949年9月30日，中国人民政治协商会议第一届全体会议决定，在首都北京建立人民英雄纪念碑。从碑身东面起，第一幅浮雕是“销毁鸦片烟”。画面上人物的形象，表现出中国人民反抗帝国主义的坚定决心。【思考】“虎门销烟”是不是鸦片战争爆发的主要原因？鸦片战争对中国产生了

5、什么影响？新课教学：1．课堂探究部分——鸦片战争前的英国和中国在幻灯片上分别给出一些能反映中国和英国当时社会发展基本特征的图片，引导学生分析中国和英国的差别。第一张幻灯片给出四张图片，分别是中国古代传统的手工纺织图、英国工厂的机器大生产、中国传统的牛耕图、英国田间的机器耕作。引导学生分析战前中国和英国社会生产力发展水平，中国还是传统的男耕女织，而英国是及其大生产。第二张幻灯片是也给出四张图片，分别是清政府的军机处、英国议会大楼、清政府的战舰木船、英国的铁甲舰。引导学生分析战前的中国君主专制空前强化，而英国则朝着现代民主制度的方向发展。

6、在军事上中国还是传统的木船，而英国则拥有当时最先进的铁甲舰。最后在再让学生分小组讨论归纳完成下表：鸦片战争前夕的中国和英国中国英国政治腐败的封建专制统治确立了资本主义制度经济落后的自然经济占统治地位，财政困难率先完成工业革命，成为世界工厂军事军备废弛船坚炮利外交闭关自守,愚昧无知殖民扩张综合腐朽落后综合国力强大一、虎门销烟（1）让学生结合课本归纳中国和英国的贸易特征，得出英国处于出超的地位，从分分析得出英国向中国倾销鸦片原因——为了扭转贸易逆差。（2）通过图片展示，让学生归纳鸦片对中国的危害（财政危机、吏治腐败军备废弛、危害身心）面对

7、鸦片的危害，清政府采取了哪些措施，从而引出了林则徐的广州禁烟运动，并观看虎门销烟的视频。（向学生介绍林则徐的英雄事迹，面对清王朝的落后，提出了向西方学习的口号，并组织人翻译西方书籍、报纸，向中国人介绍西方；面对鸦片的危害，领导了禁烟运动，积极抵抗外来侵略，维护中华民族的尊严）二、鸦片战争1．鸦片战争爆发的原因有人说，鸦片战争是由林则徐的过激行为引起的，如果没有林则徐的虎门销烟，英国就不会发动战争。这种观点对吗？为什么？(请学生讨论回答)根本原因―――英国蓄意打开中国市场直接原因———英国的鸦片走私和中国的禁烟运动2．鸦片战争的结果—中

8、国战败让学生结合前面的课前探究和课本分析中国战败的原因（1）中国战败的原因：①主观原因：中国制度腐败、军备落后；②客观原因：英国的强大；③根本原因：中国腐朽没落封建制度无法抵抗新兴资本主义制度。（2）结果——签订一系列不