苏教版四年级2、但愿人长久

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1、课题2、但愿人长久课型新授教学目标1•能正确、流利、冇感情地朗读课文，背诵4-6自然段。2•学会生字新词，理解词语。3.体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”。4.通过朗读，对学生进行理解性诊断与矫治，使学生初步领略古典诗词的意蕴，激发起对祖国灿烂文化的热爱Z情。教澆兎点理解诗意，让学生接受经典诗词的教育教学难点体会苏轼的思亲之/惰。作业设计1、背诵4、5、6白然段2、抄写课后词语两遍3、说说“但愿人长久，千里共婵娟”的意思板书设计2、但愿人长久苏轼思念弟弟心绪不宁埋怨宽慰教学流程预设第一课时一、揭

2、题1.同学们还记得《每逢佳节倍思亲》这篇课文吗？谁能回忆一下这篇课文的特点？主要写什么？同学可以互相补充。今天我们学习一篇类似的文章，读题，引出并欣赏《水调歌头屮秋》2.简介苏轼，北宋著名文学家，注意“轼”右边没有一撇。3.学生交流课询查阅的有关苏轼的资料。4.过渡：想知道苏轼是在什么情况卜-写这首词的吗？课文中有答案，想知道就认真读课文，看谁先找到。举手发言二、初读课文，自主性诊断1.自由读课文，读通课文，读准字音。2.同桌互相检测，进行口主性诊断与矫治。3.检查，进行群体性诊断与侨治。(1)认读生字词。多找几个拼

3、音不好，语文较差的同学认读。(2)指名分节读课文，相机指导读好长句子。教师指导阴读，也可以让其他同学先进行点评。三、再读课文，理清层次1、有一定速度地默读课文，思考：课文写了一件什么事？先讲什么?接着讲什么？最后讲什么？尝试分段按照苏轼情绪的变化町以将文章分成三部分。2、组织交流心绪不宁一埋怨-一-宽慰四、课堂小结1、课文学到这里，你有什么收获？可以从不同方面加以叙述，应予以鼓励。2、师小结：本文以“文包诗”的形式通过叙述故事介绍了《水调歌头中秋》的创作背景，文章情节生动，语言通俗，介绍了这首词的创作缘由，描写了词的

4、意境，表达了苏轼每逢中秋佳节的思亲之情，以及豁达豪放的精神个性和乐观向上的情怀。五、布置作业1、熟读课文、《水调歌头中秋》2、抄写词语：三遍第二课吋一、复习1、默写词语同桌互批，自行订正，教师督查。2、学生分节读课文二、精读感悟，理解性诊断与矫治。（-）学习1-3自然段。（幻灯6）1•口由读课文，你读懂了什么？结合上一节可所得收获。2.讨论交流（1）交待了苏轼创作的原因。找出相关语句。（2）中秋节，齐家团圆，而苏轼却“独在异乡为异客”，你还联想到什么诗句？每逢佳节倍思亲。（3）苏轼磊弟感情如何？你从哪个词看出的？手足

5、情深3.指导朗读（二）学习4-5自然段。（幻灯7）1•人们都在幸福团聚时，苏轼在做什么？思念弟弟诗人为什么埋怨月亮？从那些词看出他的思亲之情？偏偏他的心情有变化吗？心绪不宁一-埋怨--宽慰（1）带着问题边读边思考。（2）讨论交流，群体性诊断与矫治。2•指导朗读，试着背诵这段话。3.我们已经知道苏轼是个性格豪放、豁达大度、热爱人主、积极向上的人，你从文屮哪里能看出来？朗读第5节（三）学习第6口然段。1.读诗句，用第五段屮的句子理解诗句。能够把诗句与第5节内容对上号,注重对“婵娟”的理解：美好的月色2.听课文录音。练习朗

6、读。3.再读《水调歌头中秋》，体会情感。三、总结课文，自主性诊断与矫治。1、背诵思念家乡亲人的古诗。《登高》《忆江南》2、说说学习课文的收获。四、拓展练习1•收集有关古典诗词的资料，在班级交流。2•背诵《水调歌头》。找同学背诵，进行表扬。3•开展背诵“古典诗词”活动，将生活与学习相互结合，开阔学生视野,增强学生能力。