苏教版四年级语文上册但愿人长久2.doc

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1、四年级语文（学科）上册第一单元第6课时总第6课时主备人：周蓉（天王）课题：但愿人长久教学内容：但愿人长久教学目标：1.精读课文，抓重点词句的朗读理解，从而理解词的内容，领略词的意境。2.并相机进行美的教育。教学重点：精读课文，抓重点词句的朗读理解，从而理解词的内容，领略词的意境。教学难点：领略词的意境，进行美的教育。教学具准备：PPT教学过程：一、复习引入。引入：（课件出示图片）一年一度的中秋节到了，人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有文学家苏轼却心绪不宁。同学们，苏轼为什么在中秋之夜心绪不宁呢？你们想知道

2、吗？二、学习课文2、3小节。1.同学们，你们读到了吗，苏轼为什么心绪不宁呢？2．学生交流：　根据交流重点抓“手足情深”“形影不离”“又有”等词的理解体会。　A、你从哪里看出他们俩手足情深呢？（小时侯……）　B、你从“形影不离”这个词中能体会到什么呢？　C、“如今屈指算来，分别又有七个年头了！”从这句话中你又有什么体会，主要是从哪个词中体会到的？3．指导朗读，结合学生的交流，请他们读，你能读好么？你能把这种感情读出来吗？你会用朗读表现吗？4.引说：苏轼之所以会如此“心绪不宁”，是因为——（苏轼在思念着弟弟）是啊，苏轼跟

3、弟弟——（手足情深），小时侯——……长大以后——……如今屈指算来——……怪不得苏轼会这样——（思念弟弟呢！）三、学习课文第4节。1.指名朗读，指导看图：重点理解“埋怨”部分，埋怨是心绪不宁和宽慰情感变化的重要转折，当作者表达出怨恨时，才能真正得到宽慰，也是学生最难理解的地方。　同学们，这时候的苏轼神情怎样？（眼睁睁）2．配乐朗读。四、自由朗读5、6小节。1.过渡：苏轼这么无奈这么惆怅，后来为什么又宽慰了呢？请同学们自己读读书2．交流讨论：　（1）用自己的话再来说说第一句的意思（重点理解“悲”“欢”“离”“合”，“隐”

4、“现”“圆”“缺”的意思）　（2）“哪里会十全十美呢！”你是怎么理解的？　（3）他还想到了什么呢？指名读第二句3．想到这里，苏轼的心里就感到宽慰了许多，便低声吟诵起来，跟着老师读（师生共读）五、总结同学们，让我们一起有感情地朗读全文，再来感受一次苏老先生在中秋之夜的感情变化吧。重点抓住《水调歌头.中秋》这首诗，它是课文的精华，也是对全文的总结。六、指导造句。1.一起……一起……造句应放在教学第一部分的时候后结合课文进行，这样在学习课文内容是直接引导“还一起……一起……做什么”，更深入地体会兄弟情深。（1）读课文中的句

5、子：出示：他们俩一起读书，一起玩耍。（分析：使学生知道两人以上的人一起做两件以上的事就用：一起……一起……。）（2）讨论生活中有关的人和事。（3）练习说话。2.就像……一样……教学反思：教学中我充分利用课文插图，发挥学生的想象力。课文中的插图有助于学生理解课文内容，引导学生进行直观图画与书面语言的交换，因此，我在教课文第四自然段时，先让学生仔细观察图，然后让学生来说图上的情景，这样的设计既加深了学生对课文的理解，又不失时机地培养了学生的想象力，把学生带入到课堂情景中去，让学生在皎洁，明亮的月光中与诗人同思共想，培养了

6、学生的想象力。