苏教版四年级上册《但愿人长久 2》word版教案

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1、但愿人长久教学要求：　　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵4-6自然段。　　　2.学会生字新词，理解词语。　　　3.体会苏轼对亲人的思念之情。　　　4.通过朗读，对学生进行理解性诊断与矫治，使学生初步领略古典诗词的意蕴，激发起对祖国灿烂文化的热爱之情。教学重点、难点：理解诗意，体会苏轼的思亲之情。教学时间：1课时教学过程：一、揭题，基础性诊断与矫治。　　　1.读题，理解题意。　　　2.简介苏轼。　　　3.基础性诊断练习，学生交流课前查阅的有关苏轼的资料。二、初读课文，自主性诊断　　　1.自由读课文

2、，读通课文，读准字音。　　　2.同桌互相检测，进行自主性诊断与矫治。　　　3.检查，进行群体性诊断与矫治。　　　　（1）认读生词。　　　　（2）指名读课文，相机指导读好长句子。　　　　（3）说说课文主要讲了什么？三、精读感悟，理解性诊断与矫治。　　（一）学习1-3自然段。　　　1.自由读课文，你读懂了什么？　　　2.讨论交流，群体性诊断与矫治。　　　　（1）交待了苏轼创作的原因。　　　　（2）中秋节，各家团圆，而苏轼却“独在异乡为异客”，你还联想到什么诗句？　　　　（3）苏轼与弟弟感情如何？你从哪个词看出

3、的？　　　3.指导朗读　　（二）学习4-5自然段。　　　1.诗人为什么睡不着？　　　2.诗人为什么埋怨月亮？从那些词看出他的思亲之情？　　　　（1）带着问题边读边思考。　　　　（2）讨论交流，群体性诊断与矫治。　　苏轼并未陷于怅恨之中，很快解脱，他转念又想到了什么？从哪看出他的豁达大度、热爱人生、积极向上？　　　3.指导朗读。　　（三）学习第6自然段。　　　1.读诗句，用第五段中的句子理解诗句。　　　2.介绍古典诗词及《水调歌头》。　　　3.听课文录音。练习朗读。四、总结课文，自主性诊断与矫治。　　　1.

4、总结全文。　　　2.背诵《水调歌头》。五、发展性诊断与矫治。　　　1.收集有关古典诗词的资料，在班级交流。　　　2.开展背诵“古典诗词”活动，将生活与学习相互结合，开阔学生视野，增强学生能力。