【教学设计】《菱角的喜剧》（粤教）

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1、《菱角的喜剧》教学设计◆教材分析《菱角的喜剧》出自高中语文必修二散文板块，本文是一篇具有哲理性的散文，作者从自己认识菱角的发展过程中，阐明了一个观点：任何事物都是复杂多样的，正确认识事物，既要掌握它的一般性，又要掌握它的特殊性，认识事物不能绝对化、简单化。文章对事物的认识由浅入深，从片面到全面的过程描写十分清楚，思路非常清晰。作者证明自己的观点时所运用的材料恰到好处，有自己对菱角的认识过程，有生物方面、化学方面、物理方面、医学方面的例子，一个农民认识天气条件的例子，有地方良种变劣种的例子，山洞养猪有的成功有的却失败的例子等。这篇散文最大的特点是：将知识性、趣味性、思想性结合在一起，表

2、现作者独特的感受，精辟的见解；内容涉猎广泛、联想巧妙；语言明快晓畅，讲究变化，在写作上具有典型的秦牧散文风格。读来使人在跟随作者喻理愉悦、领悟哲理的同时，也欣赏到了哲理性的散文写法的艺术。◆教学目标【知识与能力目标】1.理清文章思路，理解含义深刻的语句，理解作者认识事物要有正确方法的观点。 2.学习作者从生活现象中悟出道理，并张开想象，广征博引，来进一步阐述道理的写作特点。【过程与方法目标】欣赏课文精彩的语言，体会作者的语言特点和语言风格，训练语文表达能力。【情感态度价值观目标】1.引导学生对自然、社会等具有更深刻的思考和的认识。2引导学生提高自身的思想道德境界和哲学理论水平，有探索

3、的精神和创新能力。◆教学重难点◆【教学重点】理清文章思路，理解含义深刻的语句，理解作者认识事物要有正确方法的观点。【教学难点】体会课文深刻的思想和哲理，学习写作方法。品味语言风格。◆课前准备◆多媒体课件◆教学过程一、创设情景，激情导入：在生活中，面对一些人或事，我们经常会经常看到普遍性的一面，却忽视了特殊性的一面。认识事物时我们经常绝对化、简单化地看问题，其实我们稍微认真地加以思考就会发现，任何事物都是复杂多样的，我们认识事物应当有正确方法。今天我们来学习一片散文《菱角的喜剧》。二、知人论世，作者简介：秦牧（1919-1992）原名林觉夫，广东澄海人。1919年8月19日生于香港。童

4、年和少年时代在新加坡侨居。13岁回国后，先后在澄海、汕头、香港等地就学。抗日战争时期，辗转在广州、桂林、重庆等地，担任演员、战地工作队员，教师、编辑等。1938年开始在广州报刊上发表作品。《秦牧杂文》，这是他的第一本集子。1945年加人中国民主同盟，担任过民盟中央机关刊物《再生》的编委。建国后，一直在广州工作。文学活动涉及很多领域，主要有散文、小说、诗歌、儿童文学和文学理论等等。其中尤以散文著称于文坛。名篇有《土地》、《花蜜与蜂刺》。此外，他还写了不少儿童文学作品和美学论著。1963年加入中国共产党。粉碎四人帮后，创作了大量作品。几年来，仅结集而成的散文集就有10多部。自选集《长河浪

5、花集》是其散文的代表作。还出版了《艺海拾贝》的姐妹篇《语休采英》。三、初读课文，整体感知：1、通读课文，解决生字词。 2、作者从认识菱角的过程中,悟到了什么道理？明确：事物具有复杂性、多样性。四、精读课文，深入感悟：1、速读课文1-6段，作者如何引出事物是复杂多样的道理？明确：认识菱角——生活现象2、朗读课文7-12段，从课文中找出每段的中心句，由此看出作者引申出什么道理呢？明确：第7段：面对世界万事万物的这种复杂性、多样性，站在正确立场上的聪明人并不茫然失措。第8段：自己因为一向看到的菱角都是两个角的，就以为天下的菱角都是两个角的，对人们早已调查出来的菱角的各种状态都不知道。第9段

6、：我们寻常所说的“认识事物深刻”，事实上就是认识事物的规律之后再高度掌握它的复杂性之谓。第10段：只知道一般道理，不掌握事物胡复杂性、多样性，常常是我们做事摔筋斗的原因。第11段：广泛砂吸取古今中外人们艰苦积累起来的丰富知识（学理论、学文化）……这一切是多么重要呵！第12段：事物是复杂多样的，我们得和绝对化简单化的认识方法打仗。道理：认识事物应掌握其的一般性之后，更要掌握其的特殊性。3、作者用了哪些材料来论证自己的这个观点？围绕着这个观点作者用什么方法来印证？明确：（1）对比论证聪明人认识事物的方法（合理、科学的）自己认识菱角甚至蝴蝶、蝗虫的方法（片面性）（2）正反对比举例论证农民掌

7、握下雨的条件“黑云、风势、昆虫动态”良种变劣、养猪不活五、品味语言：作者推崇口语，那请大家找出文中口语化的句子，尝试把它改为书面语，并说说两者有什么不同？例如：1在广西的时候，我第一次看到三个角的菱角。初见的时候，不禁小小吃了一惊。把一枚长着三个勾儿的菱角放在掌心里把玩了半天。心想：“吃了半辈子菱角，现在才知道有些地方的菱角原来长的是三个角，多特别哦！改为：我在广西第一次看到三个角的菱角时很惊讶。我将这种菱角进行观察之后认为，个别地方有三个角的菱角是很特别