《青少年生涯辅导》PPT课件

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1、青少年生涯輔導—職業組合卡之實施、應用與演練黃正旭張老師基金會戒菸專線服務中心主任02-28866363轉701jack@tsh.org.tw生涯與生涯規劃生涯個人在社會環境中如何安置自己的位置生涯規劃在人一生中，依其階段性的不同，而做最適切的安排我的生命線測驗在生涯輔導上運用的概念模式開始確定生涯發展階段澄清個人需求設立目標自我瞭解否￫探索自我(選擇評量工具)￫實施與解釋是￫提供資訊￫討論個人與環境生涯決定(升學、就業或參加職訓)追蹤關懷確定就業(結案)生涯規劃模式(Swain1984)個人與環境的關係師長／家庭限制因素/助長因素社會／經濟教育/職業資料

2、印刷品視聽媒體人個人個性／興趣價值技能做決定做決定做決定目前之生涯目標生涯發展階段與任務成長階段(0-14歲)試探階段(15-24歲)建立階段(25-44歲)維持階段(45-64歲)衰退階段(65歲-)生涯彩虹圖國中學生的生涯發展階段成長階段(0-14歲)13-14歲的「能力期」—對於「我的未來志願」的思維，主要考慮的是能力及工作條件，以及如何發展自我形象，並了解工作意義。試探階段(15-24歲)15-17歲的「試探期」—青少年思考生涯議題時，考慮的是需要、興趣、能力及機會，並在課業、討論、活動及工作中加以嘗試。(職業偏好逐漸具體化)國中學生的生涯輔導目標讓學生了

3、解其興趣、能力、價值觀，並接觸多種不同的職業領域，以發覺較適合個人的職業。使學生了解不同工作的本質，不同工作對社會的貢獻和重要性，以及不同工作對工作者能力、性別等要求。使學生了解不同教育領域對未來職業的影響，並讓學生由不同的工作角色去了解不同工作的知識及技能的差異。讓學生了解不同工作的情境、流程或產品為何，需要哪些特殊技能。國中學生的生涯輔導目標讓學生了解從事不同工作的生活型態會有差異，讓學生注意其所喜歡的生活型態是否與想從事之工作的生活型態不同。國中學生的生涯輔導任務1.檢視和修正生涯抱負2.維持動機3.檢證個人對社會現實和體能實況的知識4.學習和同儕團體

4、合作愉快5.投入於學科、生涯、個人範疇的經驗與機會6.運用和檢驗個人所習得的技能並省察其意義7.習得和學科課程及生涯選擇有關的生活技能8.了解學科及未來教育選擇如何和工作聯結9.探索和檢証職業技能和偏好(Herr，1991)國中學生的生涯輔導策略自我認知方面教育與職業探索方面生涯規劃方面國中學生的生涯輔導策略自我認知方面能力一：認識正向自我概念對個人的影響能力二：學習與他人互動的技巧能力三：認識成長與變化的重要性【採用方式】1.向學生介紹自我形象、自我價值、自我肯定等概念；並討論這些概念與生涯規畫的關係。2.引導學生使用Holland分類，歸納個人人格特質與

5、工作環境的關係。3.請學生列舉出個人擅長和不擅長的課程，思考所習得的技能與人格特質、興趣的關聯。4.引導學生討論不同工作所需具備的技能與人格特質，並列出清單。生涯教育課程生涯興趣量表(國中版)(抓週活動或渡假島嶼)職業組合卡(國中版)美麗人生、命運大改造(畫下自己的美好未來、生涯圖像隨手畫、他人的支持與回饋)價值澄清生涯幻遊+我的名片(可先搜集他人名片)HOLLAND六角形實用型研究型事務型藝術型企業型社會型六種類型說明實用型(Realistic)的人情緒穩定、有耐性、坦誠直率，寧願行動不喜多言，喜歡在講求實際、需要動手環境中從事明確固定的工作，依既定的規則，一

6、步一步地製造完成有實際用途的物品。對機械與工具等事較有興趣，生活上亦以實用為重，眼前的事重對未來的想像，比較喜歡獨自做事。喜歡從事機械、電子、土木建築、農業等工作。研究型(Investigative)的人善於觀察、思考、分析與推理，喜歡用頭腦依自己的步調來解決問題，並追根究底。他不喜歡別人給他指引，工作時也不喜歡有很多規矩和時間壓力。做事時，他能提出新的想法和策略，但對實際解決問題的細節較無興趣。他不是很在乎別人的看法，喜歡和有相同興趣或專業的人討論，否則還不如自己看書或思考。喜歡從事生物、化學、醫藥、數學、天文等相關工作。藝術型(Artistic)的人直覺敏

7、銳、善於表達和創新。他們希望藉文字、聲音、色彩或形式來表達創造力和美的感受。喜歡獨立作業，但不要被忽略，在無拘無束的的環境下工作效率最好。生活的目的就是創造不平凡的事務，不喜歡管人和被人管。和朋友的關係比較隨興。喜歡從事如:音樂、寫作、戲劇、繪畫、設計、舞蹈等工作。六種類型說明社會型(Social)的人對人和善，容易相處，關心自己和別人的感受，喜歡傾聽和了解別人，也願意付出時間和精力去解決別人的衝突，喜歡教導別人，並幫助他人成長。他們不愛競爭，喜歡大家一起作事，一起為團體盡力。交友廣闊，關心別人勝於關心工作。喜歡從事教師、輔導、社會工作、醫護等相關工作。企業型(E

8、nterp