习作八基于标准的教学设计文库

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1、《习作八》基于标准的教学设计教材来源：小学六年级《语文》教科书/人民教育出版社2013年版内容来源：小学六年级《语文（上册）》第八组主题：走进艺术课时：共1课时授课对象：六年级学生设计者：周丽沈淑红禹许因目标确定的依据基于写作懂得习作是为了自我表达和与人交流，珍视个人独特感受，能写简单的记事作文，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，内容具体感情真实。修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范，整洁，正确使用常用的标点符号。习作有一定速度。教材分析木次习作是人教版小学语文六年级上册第八组课文“走进艺术”之后的一次写作训练，是在口语交际“身边的

2、艺术”的基础上，鼓励学生将阅读屮体会到的表达感受的方法运用到习作屮去，初步学会在习作屮融入自己的联想和想象。学情分析基于习作六年级学生人部分能在与人交流示，根据表达需要把自己的理解和感受写下来，有一定的速度。但是个别学生对写作具有畏惧心理，语言表达不够准确、完整，在观察和表达真情实感方而有待提高。教学目标1.在个人陈述、同桌或小组交流的基础上，结合自身生活实际完成木次习作。2.在习作中融入自己的联想和想象，能把眼前看到的和内心的想象口然地融合在一起。3.修改习作，学会审视自己习作屮的不足，取长补短。评价任务1.创设情境，激发学牛写作兴趣，鼓励学牛能在一定时间内

3、完成此次习作，表达真情实感。2.通过冋顾木纟fl课文写作方法，引导学生在习作屮融入H己的联想和想象，能把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起3.通过学牛自评、同学互评、全班抽样评价的方式，引导学生完成文从字顺的习作，学会市视自己习作中的不足，取长补短。设计意图：让学生在多样的学习方式中，鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去，初步学会在习作中融入口己的联想和想彖。教学过程学习冃标教学环节学习活动评价耍点及标准教师活动画面引入。坏节一借助UD1面导入新课（3分钟）活动一（3分钟）学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单介绍。教师相机引导通过创设情境，

4、激发学生写作兴趣。（评价目标一）导入新课作前指导。环节二指名汇报，抛砖引玉。（12分钟）活动一（12分钟）1.指两名学生上台介绍学艺过程，细说发生的故事和口己的感受。2.教师根据学生讲述，将学生引用的好词佳句板书,强调感受和想象。（完成目标一）通过学生讲述和教师引导，激发学生写作兴趣，让学生有话町说。（评价目标一）评价标准:打开学生思路，让学生有表达的欲望。写作指导环节三小组交流，挖掘灵感（15分钟）活动一（15分钟）1.小纽合作交流：教师根据学主准备的索材，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等，组内交流，互相提出优点，指出不足，2.全班交流：每组

5、选出一名代表汇报，全班交流评价，提出修改建议。（完成目标一）通过交流、展示、评议，挖掘学主写作灵感。（评价目标一）评价标准：确定写作内容明确标准指导写法组织互评环节四教师小结指导写作（15分钟）活动一（5分钟）1.教师引导学生注意与口语交际内容的联系，帮助学生克服对艺术的神秘感和距离感。通过教师引导，学牛学会从牛活中寻找搜集写作索材。（评价目标二）评价标准：学生能从生活中找到写作素材，大胆表达。明确标准指导写法组织互评活动二（10分钟）2.回顾本组课文，教师引导学生在习作屮融入白己的联想和想象，能把眼前看到的和内心的想象白然地融合在一起。（完成目标二）通过冋顾

6、课文和教师引导学生学会将联想和想象运用到写作中。（评价目标二）评价标准：学生学会将联想和想象运用到写作中。学生写作环节五学生习作教师巡视指导（40分钟）活动一学生撰写习作，教师巡回指导。（完成目标一、目标二）在习作指导的基础上，学生完成习作。（评价目标一、二）评价标准：能在规定时间内独立完成习作，并将联想和想象运用到习作中。赏析评改环节六修改习作取长补短（40分钟）活动-（10分钟）学生白行修改习作。赏析评改，完善习作。（评价目标三）评价标准：学牛-学会赏识他人习作的成功Z处，审视白己习作中的不足，取长补短。明确标准指导修改组织互评活动二（15分钟）同学互评。

7、活动三（10分钟）班内赏析评改，教师选择少量习作点评。活动四（5分钟）再次修改完善习作。（完成目标三）附：板书设计习作八：身边的艺术真情实感想象联想反思与评价1•目标达成情况：目标一：目标二目标三：2•教后得与失: