课题研究方案李玥_初一英语_英语_初中教育_教育专区

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1、初中英语教学中小组合作学习探究——以高级屮学初三9班为例一.研究背景«国家课程标准》(实验稿)明确指出：“义务教育阶段的课程最终廿的是为学生的可持续发展奠定良好的基础”面对口新月异的知识经济社会，基础教育的目的已不是将一切知识教给一切人，而是要教会一切人学会学习。正如联合国教科文组织在《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。口前我国教育现状小存在着学习方式单一的问题，学生的学习往往立足于被动的接受老师的知识传输，缺乏自主的探索，合作学习，独立获取知识的机会，也忽视了学生中间的交往。实施以培养创新精神

2、与实践能力为重点的素质教育，一个很重要的着眼点就是改变学生的学习方式。我们认为小组合作学习是一种有意义的学习方式。小组合作把班级授课制条件下个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组间竞争的关系”，将传统教学屮师生之间的单项交流或双向交流改变为师生，生生之间的多向交流，冇利于发挥学生的主动性，提高教学效率，有助于形成学生Z间良好的人际合作关系，可以促使学生心理品质发展和社会技能的进步，同时，述冇利于教学的多边互助，是每个学生都获得平等参与的机会，也有利于照顾学生的个别差异，使每个学生获得成功的体会，可以避免“少数学生争台面，多数学生做陪客

3、”的现象，给每个学生提供均等的学习和发展的机会，更好地面向全体学生。二.研究目的通过对初中英语课堂小组合作学习的实践和研究，探究在英语课堂中如何有效地指导学生进行小组合作学习，提高课堂教学效率。三.研究意义如今的青少年而临着一个日渐开放、崇尚合作的社会，他们不仅要“学会认知”，“学会做事”，而且要“学会共同生活”，培养在人类活动中的参与合作精神。因此帮助提高学生学习的积极性，学习的独立性和协作性十分重要。如何促进班内融洽的人际关系，促进学生个性发展，激发认知积极性，促进学生个性的最优发展，帮助差生取得明显进步等是摆在教育工作者面前的首要任务

4、。探究如何提高学生在教学过程屮的参与程度，帮助学生形成正确的竞争意识和合作观念，促进学牛智力与非智力等方面能力的发展，特别是创新精神和实践能力的发展，增强学生的社会适应能力、社会交往能力以及学生团体的凝聚力具有一定的现实意义。四•理论依据(1)社会互赖论。认为群体是成员之间互赖性可以变化的动力整体，各成员之间的互赖有其差异性。(2)选择理论。是一种需要满足理论，学校则是满足学生需要的场所，依照此理论，不爱学习的学生，绝大多数不是“脑子笨”，而是“不愿意学”。(3)发展理论。來源于维杲茨基的发展区理论与皮亚杰的认知发展理论。(4)精致理论。认

5、知学的研究证明，如果要是信息保持在记忆中，并与记忆中已有的信息相联系，学习者必须对材料进行某种形式的认识重组或精致。精致的最有效方式之一是向他人解释材料。(5)接触理论。认为人际间的合作能捉高小组的向心力及友谊。（6）人本主义学习理论。罗杰斯认为同伴教学是促进学习的一种有效的方式。（7）自控理论。威廉.格拉塞博士认为人的行为内驱力来自人的固有的需要。学生有3种需要:对爱的需要;对力的需要；对自由、娱乐的需要。（8）建构主义学习论，认为个体是在与世界环境相互作用的过程中积极建构，改组口己的认知结构而进行学习的，学习涉及到学习者Z间的相互效仿、

6、I■办助和激发。五.研究内容小组合作学习是口前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。曲于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。各国的小组合作学习在其貝体形式和名称上不甚一致。如欧美国家叫“合作学习”，在前苏联叫“合作教育引”。综合来看，小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学屮动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。小组合作学习的教学目标：通过小组合作学习，激发调动学习兴趣和主动性，让学生找到合作的途径，掌握合作的基本方法通过小组合作学习，改变教

7、师的教学理念，探索岀新的教学方式。通过小组合作学习，努力体现新课程理念，培养学生地合作意识，创新精神和创新能力，促进学生的全面发展。（一）小组合作学习的教学模式（-）小组合作学习的基木策略（三）小组合作学习的评价标准六.研究方法本课题的研究主要可采用调查研究法，文献研究法、行动研究法、案例研究法、课堂观察法等.（1）调查法主要调杳木课题研究Z初课堂教学的现状、师生理解情况以及对研究过程屮、研究Z后的状况进行详细跟踪调査，为研究的顺利进行提供事实依据。（2）文献研究法作为学习理论、收集信息的主要方法。其屮信息资料主要来源于教育理论书籍、报刊杂

8、志以及网络下载的相关资料等。（3）行动研究法即在教与学的过程中，边实践边探索边总结边完善，把研究与课堂教学实践紧密地结合起來.（4）案例分析法是指对教育活动中具有典型意义的，能够