教师的素养与人格

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1、第二讲教师的素养与人格素养是指平时修养，包括思想、艺术、知识和能力等方面的水平。素质一是指事物本来的性质，二是指素养，三是指人的神经系统和感觉器官上的先天特点。一、教师的社会角色（一）教师角色的社会期待1.角色与角色期待（1）角色角色这一概念来源于戏剧舞台的专业术语。心理学把它定义为个体在社会关系中特定的社会身份和社会地位和与之相联系的行为模式。每个人在社会生活中有各种不同的角色。教师的职业活动是以其扮演的角色为前提的。（2）角色期待社会对每一种社会角色都提出了一定的社会期望，规定了每一种社会角色相应的

2、行为规范和要求，称之为角色期待。当某人认识了他所担负的社会角色以及社会对其的角色期待时，就会产生角色意识，角色意识会调控个人的行为。社会期待的内容，是在长期的社会生活实践中发展形成的。角色角色期待角色意识角色行为角色期待内容2.教师角色的社会期待◆我国传统社会对教师角色的期待教师是人类灵魂的工程师教师是蜡烛教师是辛勤的园丁这些隐喻，形成了我国传统教师的角色特征：一是强调社会责任，忽视个人生命价值需要与劳动的快乐；二是强调教师的权威，忽视师生的合作关系；三是强调劳动的传递性，忽视教学的创造性，严重地影响教

3、师的进步与发展。◆现代社会对教师角色的期待——教师角色的多重性教师职业经历了从长者化、经验化、随意化到高学历化、证书化、终身化这样一个较长的演变过程。社会对教师的角色期待也赋予了时代性。（1）文化知识的传播者一方面教师要根据学生的身心发展规律和教育教学的基本原理，传授科学文化知识，培养学生的各种能力，促进智力的发展。另一方面不断地丰富自己的知识，提高科学素养和教学技能，成为学生获得知识的信息平台。（2）学生学习的发动者和促进者学生学习成绩的好坏关键取决于他们自己的学习策略。一方面教师要激发学生的学习动机

4、，培养学生的兴趣和爱好，有效地调动学生的积极主动性，使他们的学习活动成为一个快乐的过程。另一方面教师应该教会学生学会学习，用促进学生成长的专业意识指导他们自觉地掌握基础知识和基本技能，在获得知识的同时发展智力。（3）行为规范的示范者班杜拉的社会学习理论认为，模仿学习是一种重要的学习方式。教师一方面要指导学生理解和认同行为规范，掌握社会价值观念，做事先学会做人。另一方面不断提高自身的道德素养，时刻关注自己的思想品德、治学态度、行为习惯、生活作风，充分意识到教师的师范作用，保持良好的行为风范，成为学生的楷模

5、，真正做到为人师表。◆案例分析——“范跑跑”事件从“行为规范的示范者”角度进行分析。（4）心理健康的教育者一方面要学习和掌握心理健康咨询和教育的基本知识和技能，预防学生心理问题的发生，当学生出现心理异常和心理障碍时，能及时地进行咨询和诊断，帮助他们走出困境。另一方面教师要为学生创造一种民主宽容的氛围，教育学生学会自我调节，保持心理健康，从而提高学生良好的社会适应能力，促进学生人格的完善。（5）教育科学研究者教师在传授知识的过程中，要不断地进行思考或反思，探索和研究教学和学习中出现的问题，并运用一定的教育

6、科研方法，解决在教育教学实践中遇到的问题；同时，要经常地审视和分析自己的教育决策、教育行为、教育效果，不断改进和提高自己的专业水平。（二）教师职业角色的形成1.教师职业角色意识的形成过程：知、情、信（1）角色认知阶段角色认知是指角色扮演者对某一角色行为规范的认识和了解。教师对角色认知的程度如何，决定着角色扮演的成功与否。对于高校新教师来说，这个阶段需要1—2年的时间。（2）角色认同阶段角色认同是指教师个体亲身体验并接受教师角色所承担的社会职责，并用角色规范来衡量和调控自己的行为。对教师角色的认同是建立在

7、角色认知并伴以一定的情感体验基础上的，有了教育教学经验后才真正具有的。（3）角色信念阶段角色信念是指教师将社会对教师的职业要求转化为个体的需要，坚信自己对教师职业的认识的正确性，并将这种认识作为自己行为的指南，不断追求，形成教师职业的自尊感和自豪感。教师职业信念一旦形成，就会表现出对教育工作的满腔热情和执著执著忘我的敬业精神。静下心来教书，潜下心来育人海军大连舰艇学院政治系教授方永刚22年如一日，把三尺讲台当作实现人生价值的大舞台，真学、真信、真情传播、真诚实践党的创新理论，集中展现了新时期共产党员的高

8、度政治觉悟和优秀教师的高尚道德风范。方教授在部队院校工作，有许多机会摆脱清贫，但他一直从事的理论研究，清贫一生，也得到了家人的理解和支持。他的课学生喜欢听，即使在病中依然坚持研究与教学，将生命的最后一刻奉献给了学生和教育事业。“静下心来教书，潜下心来育人”是他一生对教育信念追求的真实写照。在我国的高校中，还有许多象方教授一样优秀的教师，他们一辈子辛勤耕耘在教育战线，无怨无悔，恪守职责，用他们的实际行动诠释了对教师职业的信念。2.促进教师角色