团体律动游戏与幼儿学习素养人格素养培育

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1、团体律动游戏与幼儿学习素养人格素养培育南京师大教科院许卓娅模式删除与创建模式微调与拓展模式辨认与拷贝团体律动游戏的基础流程1、提供（够用的）故事2、为故事匹配（够用的）相应动作3、用动作去感知（结构简单清晰的）音乐（一般需要2～3遍后再添加其他）4、增添其他“味精”－更高级的适宜挑战：如人际合作、友善竞争、创造性表达、队形变换、乐器、道具……团体律动游戏的基础流程够用的匹配故事：1.教师规定2.幼儿创编匹配故事和动作提供适宜的更高级挑战动作本身难度提升空间、队形及难度提升人际合作及难度提升操作乐器道具及难度提升创造性表达及难度提升游戏规则及难度提升合乐难度提升其他新挑战时间的调控原则1/5

2、原则故事动作　　　音乐感知　　　　　其他提升内容　　充分享受和放松空间的渐进原则(1)先坐－用上肢做直觉性动作再站－原地做上下肢联合动作再站－自由空间状态或简单稳定队形中～再走－自由空间中独自移动再走－自由空间中结伴独自移动再走－简单队形中按照规定移动再走－复杂队形中或创意移动坐姿－熟悉上肢动作站姿－或许加熟悉下肢独立自由移动简单队形中移动创造性表达及难度提升游戏规则及难度提升复杂队形中移动空间渐进1、T—S众（教师先和全体幼儿做互动）T先担任发起动作者，让S担任动作反应者，再交换角色.2、TS－S众（教师带领1或2、3名幼儿担任发起者……）3、T—T（教师和另外一名教师做互动示范……）4、

3、T—S1（教师和一名幼儿做互动示范尝试）合作教授原则(1)5、S1—S1（请一对比较快速、能力较强的幼儿做互动示范尝试）S1—S1（请一对比较慢、容易出问题的幼儿做互动――检验评估）注意：教师在指导以上两组幼儿的同时，须引导所有幼儿卷入评价，促进幼儿对游戏规则的主动理解。6、自由结伴互动或规定结伴互动7、连续玩游戏，在间奏部分交换同伴合作教授原则(2)T----S众TS1----S众T----TT----S1创造性表达及难度提升游戏规则及难度提升S1----S1合作教学流程1、动作模型的规模模型包含的拍数越多，动作组织的规模越大，难度越高。2、动作的种类及繁复程度1）在一个模型里，包含不同动

4、作的种类越多，难度越高；在一个模型里，动作的繁复程度越高，难度越高。2）速度（速率）a、每一个动作的绝对时值越短难度越大。b、不同动作之间转换的频率（即不同动作重复几次后转换）越高难度越大。3、动作本身繁复程度（双手同－不同……）动作设计循序渐进原则