阿什贡小学教案03

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1、阿什贡小学教学活动教案课题杨口3.课时节第月时课JaL授时说2、/(X第教学口标知识与技能0语词。等话晰那清術戈绍••112需法教学重点点重教学难点突破方法教法与学法E教学准备教学过程教学时间分配师生活动补充修改第一课时一、新课导入1•祖国西部有美丽的口然风光，述有灿烂的历史文化，更有那茫茫的大戈壁。今天，我们学习一篇课文，板书：白杨去了解生长在戈琏滩上的白杨。2•齐读课题。你想提出什么问题？保留两个问题：作者为什么要写白杨？难道只是为了介绍它吗？）二、检查预习，理清课文条理1.指名读课文，读准字音，读通句子。2.口杨生活在什么样的坏境里？请找出书中的句子來冋答。理解句子：浑黄

2、一体，都是浑浊的黄色，分不岀界限。文屮指隔壁自然环境的恶劣，没有山没有水没有人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。感情朗读：有感情地朗读第一自然段。3.快速浏览课文，找出课文中的三个问句，用“——”画出来。三、自读课文，整休感知1・出示三个问句①从哪儿看得出列车在前进呢？②为什么它那么直，长得这么大？③爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？师：默读课文，思考这三个问题，看能否在文屮找到答案，把解决不了的问题做个记号，呆会提出來大家讨论。2.交流讨论，并朗读相关段落。讨论问句1：那就是沿着铁路线的一行口杨树。每隔几秒钟，窗外就闪过一个高大挺秀的身影。感悟休会：闪过的白杨树说明列车

3、在飞驰。理解词语：高大挺秀，高大笔直，挺拔秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈琏上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长得如此高大，令人赞叹。讨论问句2：白杨树从来就这么直。出示白杨图片再一次休会白杨树的高大挺秀，高大笔直。讨论问句3：不是的，他也在表白着口己的心。理解词语：表白，解释说明。感悟体会：这是一个设问句。师：爸爸不仅仅在介绍口杨，他述在表口着自己的心。他在表白着自己什么样的心呢？下节课继续讨论。第二课时一、复习引入。师：通过上节课的学习，我们知道了爸爸在介绍白杨的同吋，也在表白着自己的心。那么白杨究竟冇什么特点？爸爸又在表白着自己怎样的心呢？我们继续学习课文。二、精

4、读课文，品读感悟1.默读课文，用〜〜画出描写白杨特点的句子。出示口杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。①仔细读这段话，说你体会到了白杨的哪些特点？特点一：直、粗壮（板书：高大挺秀）;特点二哪儿需要它，就在哪儿生根发芽（板书：无私奉献）;特点三：不怕风沙雨雪，不怕干旱与洪水（板书：生命力强）。②师：从这段话中口J以体会到作者对白杨树的赞美，可是爸爸只是在赞美白杨吗？不，他述在赞美具有白杨精神的人。那就是像白杨一样无私奉献、坚强、不怕困难的人。师：课文屮指的是什

5、么人？（板书：边疆工作者）③冇感情地朗读这段话。2.父亲其实是在通过介绍口杨來表口门己的心。父亲表白的是什么样的心呢？（板书：扎根边疆建设边疆）你从哪儿体会到的？3.对于父亲的表白孩子们能理解吗？（不理解）他们只知道些什么？出示他们只知道爸爸在新疆工作，……还要坐几天汽车。师：那他们不知道什么？（学生自由阐述）引读课文。他们只知道——0不知道——爸爸妈妈为什么要在新疆工作。只知道——不知道为什么要接他们到新疆去念书。只知道——不知道爸妈为什么要到这么远的地方工作。师：你知道父亲为什么父亲耍到这么远的地方工作吗？为什么父亲要把我们接到新疆去念书？（希望我们能适应边疆的生活，长大能

6、为建设边慵出力。）师：父亲的心愿能实现吗？从哪儿看出来的？4•出示：突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，……迎着风沙成长起来。①“高大的白杨”指什么？“迎着风沙成长的小树”指什么？（作者用小口杨的茁壮成长，来暗示在父母的影响教育下，孩子们一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆，成为祖国建设需要的人。）②感情朗读相关段落。=、总结金文，体会写法1.曲文表面上是写口杨的，实际上是借口杨来赞美具有白杨精神的人——无私奉献，不怕困难，顽强的边疆工作者们。这种表达方法就是（板书：借物喻人）的写作方法。全文没有直接歌颂这些无私奉献的建设者，而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在

7、一起。2.全文人物的描写也非常传神。主要抓住了人物的语言、神态來描写。请默读课文，圈出描写人物神态的词语，想想：这些词语是描写谁的？从中你体会到了什么？出神沉思——微笑严肃——沉思微笑师：从父亲神态的变化，我们可以体会到父亲心情的变化。说说你体会到了什么？第一次因为父亲看到车窗外高犬挺秀的白杨树触景生情，想到环境，想到战友，浮想联翩；第二次因为听到孩了的争论是那么天真幼稚。同时他在借树喻人，抒怀言志；第三次是由树想到了子女，从口己想到孩子的未来，想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有人而感到欣