在积累课本素材的基础上创新

《在积累课本素材的基础上创新》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、在积累课本素材的基础上创新——浅谈高中牛如何巧用课木提高作文能力蚁金松摘要：作文教学是重点也是难点，但教师如果掌握了恰当的教学方法，作文教学的难关就能攻克。教师要指导学牛运用多种方法解读课木素材，然后在积累的基础上有所创新。关键词：作文教学；课木素材；创新“作文难，难于上青天”，这是广大学生写作时的普遍心态。究其原因，学生们都说实在是“无米下锅”，更不必提及作文的创新。这种状况从小学到高中一肓没有多大的改变。可见一篇作文得失成败关键在于考生拥有材料的多少和材料运用的水平上。笔者统计，在高中三年的语、数、英、政、史、地学科里，学生

2、接触到的人物或文学形象、历史事件、自然风物非常丰富：古今中外人物有一百多个,包括孔子、曹操、文天祥、焦裕禄、霍金等；文学形象将近一百个，包括刘兰芝、林黛玉、罗密欧与朱丽叶等；历史事件有胡虎骑射、岳飞抗金、南京大屠杀等;现实见闻有马加爵杀人事件、刘翔的“飞翔”、美伊战争……只要学生对人物事迹或事件有较充分的理解，在平时加强阅读的积累，写作时敢于创新，就能思接千载，笔触古今。翻阅近几年全国各地高考满分作文，我们会发现：西施、屈原、王昭君、李白、苏轼等历史人物不断地在高考“英雄”的笔下牛花。无论是卧薪尝胆的勾践、投身汩罗江的屈原、自刎

3、乌江的项羽、苗笔疾书《满江红》的岳飞，亦或是“奉旨填词自是白衣卿相”的柳永，把吴钩看了栏杆拍遍的辛弃疾，“都云作者痴，谁解其中味”的曹雪芹……学牛都可以合理的运用。同样一个屈原，我们可以写他心灵的选择，也可以写他的情感与理智，也可以写他的高洁、变与不变……同样一个李白，可以用在谈自信：挽弓当挽强，男儿当自强。志存高远，‘穷且益坚，不坠青云之志’,才学八斗，满腹经纶，报效朝廷，‘仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人’,气冲霄汉，‘直挂云帆济沧海’；也可以用在“为与不

4、为”的话题：谪仙的太白星，满腔的报国情，却做了御用文人，花前月下，赏花吟诗，扼杀了天才，秉性倔强，怎肯依附权贵，勾心斗角，缺乏心机，‘安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜’,激情山水，‘天子呼来不下船，自言臣是酒中仙’0真是“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。由此反思我们的语文教学：学生若一味抛弃课本，学不管用，舍近求远，写作水平能有多大提高呢？若学以致用，汲取课本中有用材料，何愁作文无创新的火花？《语文课程标准》提出：“对作文应重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。鼓励学生自由的

5、表达、有个性的自由表达、有创意地表达。”由此看出是否有创新成分成了衡量学生作文优劣的重要标准。那么，如何有效而方便地进行作文创新呢？笔者的做法是在积累课本素材的基础上创新。我们倡导学生立足课本，创造性地对一些素材加以想象推演，取得了一定成效。下面是笔者在作文实践中总结出的几种激活素材的方法。一、引用诗句围绕话题或要引证的观点，搜寻学过的佳词妙句在行文中加以灵活运用,不仅做到文采斐然，而且富有新意。女山亲情是一封家书，“相顾无言，惟有泪千行”；亲情是一句问候，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”；亲情是个眼神，“才下眉头，却上心

6、头”。一一话题《亲情》片段。在这里作者很好地将学到的诗句有机地加以结缀，丰富翔实而没有斧凿痕迹，铺排而出却不显重复累赘，让阅卷教师读后顿觉赏心悦目。二、虚拟环境环境有大环境（社会环境）和小环境（自然环境）之分，有吋间上的也有空间的。虚拟环境要求学生注意联系吋代特点，着眼社会背景，布设意象，营造文化氛围来烘托人物灵魂，使历史人物更具有立体感，形象更饱满，表达也更具有感染力。女山茫茫的江畔，一袭白衣，披散着长发，一个孤独的背景在血红残阳下渐行渐远。终于波涛滚滚的江水恢复了平静，而这残阳下的背影却成了秫归江畔永恒的风景。他，就是屈原，

7、一个选择了清波荡漾，选择了“人人皆醉我独醒，众人皆浊我独清”的民族魂，这是屈原的选择，正是傲骨不驯的人生态度，五千多年来他的人格与名字一直穿越于祖国的上空。一一话题《人生历程的态度与价值》片段。小作者以《离骚》为基点，熟悉人物性格特征，将诗人置身于“茫茫江畔”、“血红残阳”、“平静江水”生活图景中，显得低沉悲壮，庄严肃穆。由于想象的环境出新，人物形象也鲜活挺立起来。三、巧摹心理历史人物或文学形象，由于自身与外部环境的不和谐而引发内心的情感波澜，学生依据史实，紧扣话题，加以发挥想象，用呼告、幻想、独白等心理手法，合情合理地展现人物

8、心灵历程。女口：黄昏阴沉寂寥。当人们结束--天劳活开始安排歇息之际，一个穿着华丽、神情平静的女子远离在人们视线之外。没有人注意到她。她只是i路茫然地走着。池塘边，清寒的月光洒满水面。有多情的水中之月陪伴……兰芝脸上漾起一层轻松的笑：这是最好的解脱！从此可以无牵无