在继承的基础上创新

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1、在继承的基础上创新—高中生物新课标教材必修模块的特点和教学建议赵占良人民教育出版社生物课程教材研究开发中心按照教育部制订的《普通高中生物课程标准（实验）》编写的人教版高中牛物教材，已于2004年秋在广东、山东、海南、宁夏使用，今年秋季将在更多省市扩人实验。同以往教材相比，新教材具有哪些新的特点？在教学中应当如何把握？本文拟就此谈谈个人的想法，供老师们参考。一、必修模块教材的特点新课标下的高中生物课程包括六个模块，必修和选修各为三个模块。必修模块是：生物1《分子与细胞》、生物2《遗传和进化》、生物3《

2、稳态与环境》。选修模块是：选修1《牛物技术实践》、选修2《生物科学与社会》、选修3《现代牛物科技专题》。三个必修模块各36课时，共108课时，同现行高中生物教材必修部分（以下称“原教材”）的课时（105课时）相当。原教材分两册，共九章；新教材则为三个模块。从教材的主要知识内容來看，都包括细胞、遗传、进化、调节、生态等内容，新教材除了不讲个体水平的新陈代谢和胚胎发冇的知识以外，似乎并没有太人的变化。其实不然。从编排体系来看,原教材是普通生物学体系，强调的是系统完整的普通生物学知识；新教材则是模块式的，

3、强调的是每个模块相对独立的知识、方法、技能和情感态度价值观方面的教冇价值。原教材从笫一章到笫九章，层层递进，前后章Z间冇着紧密的逻辑联系；新教材除《分了与细胞》为共同的基础外，其他模块之间没有必然的前后关系。1.知识内容的特点（1）构建主线突出、结构合理的知识体系为凸显各模块在知识教育方面的价值，帮助学牛形成良好的知识结构，每个模块的知识内容都围绕一定的主线展开；同时，根据学牛的认知规律，确定知识内容的呈现顺序，使之形成结构合理的知识体系。《分子与细胞》模块，教材内容围绕“细胞是基木的生命系统”这一

4、主线展开。《遗传与进化》模块以人类対基因的本质、功能及其现代应用的研究历程为主线展开。《稳态与环境》模块以生物个体、种群、群落和生态系统各个层次系统的稳态（或稳定性）的维持为主线展开。（2）重视基本概念、原理和规律知识性内容着重I韦I绕生物学基木概念、原理和规律展开，避免过多事实性知识的罗列堆砌和单纯描述，在认识“是什么”的基础上，更多地探讨“如何”和“为什么”。例如，关于动物和人体的激素调节，重点是让学生通过具体实例理解反馈调节和分级调节的原理，以及激素调节的特点，而不是罗列许多激索的分泌部位和生

5、理作用。教材中重要概念和原理的表述，以黑体字排卬；其余需要学生认真阅读和理解的内容以宋体字排印；供宁生一般了解或选宁的内容以楷体字排卬，或以“相关信息”、“科学•技术•社会”等形式出现，有的内容明确标注“选学”。(3)把握基础性，体现先进性按照课程标准的要求，精选符合学牛发展需求和认知水平的基础知识。知识内容的深难度总体上维持在现行高中生物教材的水平，避免出现深、难、重。基础性应是现代意义上的基础性。一些基本概念和原理力求与现代生物科学相一致，体现先进性。例如，酶的概念不局限于蛋白质的范畴，屮心法则

6、不局限于克里克提出的经典法则，将免疫也视作一种调节方式，等等。此外，还以“科学前沿”、“科学•技术•社会”等形式介绍了生物科学的新进展，如通道蛋口、人类蛋白质纽计划、DNA指纹技术、基因治疗、恢复生态学等。(4)纵横衔接，促进知识网络的形成为休现牛物学与数学、物理、化学等学科的横向联系，教材旁栏设有“学科交义”栏目；为体现各个模块间、同一模块各章节间的联系，教材旁栏设有“知识链接”栏目。在各章后的白我检测中，大多安排画概念图的习题。1.过程、方法和技能内容的特点有关科学过程与方法的内容，在教材屮占有

7、较人的比重。“过程”包扌舌科学家的研究过程和学生亲口参加的探究过程。“方法”侧重在科学探究的一般方法，也包括学科内的方法，如分离细胞器的方法、同位索标记法。技能侧重在以思维技能为核心的科学探究技能。・安排丰富多样的探究活动，让学生通过活动体验过程，领悟和运用方法，训练技能。•较多地介绍生物科学史的内容，特别是生物科学史上的经典案例。有的部分以科学发现的先后顺序作为构建框架的重要线索，如遗传部分。•鼓励学生积极思考和讨论。在资料分析、旁栏思考题、技能训练、练习、口我检测等栏目屮有许多关于科学过程和方法

8、的思考题，可以帮助学牛领悟方法，活跃思维，捉高科学探究能力。上面所说的是三个必修模块这方而的共同特点。其实，这三个模块在科学方法上又各冇侧重。《分了与细胞》模块侧重在观察和实证的方法，《遗传与进化》模块侧重在假说一演绎的方法，《稳态与环境》模块侧重在系统分析和数学模型的方法。1.情感、态度和观念内容的特点通过教材展示给学生的生物学，是在先进的技术手段支持下不断成长的生物学，是通过技术而不断转化为现实生产力的牛物学，是在广阔的社会背景屮，对人类文明有着巨人推动作用，同时