高等教育学-考试要点

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1、高等教育学第一章绪论一.高等教育通常是指一切建立在普通教育基础之上的专业教育。二.高等教育学是适应高等教育的需要，立足于高等教育而产生，是一门以研究高等教育规律为任务，以培养社会主义现代化所需的高级人才为直接目的的学科——它涉及研究并阐述高等教育的原则和方法及发展趋势等诸多方面的理论问题。三•中外高等教育发展概述：（-）国外古代的高等教育国外在奴隶社会时期，就已经出现了高等教育因素的萌芽，冇了雏形的高等教育发展形式，具体表现在以下方面：1、古代埃及的宫廷学校；2、古代希腊曲柏拉图创办的阿卡德米学园和亚里士多德创办的吕克昂学园等；大约

2、在公元前200年，这些机构合并为雅典大学。3、古代罗马于公元75年建立和平府大图书馆，后演变为大学；以上这些机构，或多或少具有了后来高等教育机构的特征，可以被看成是西方高等教育的早期萌芽吋期。（-）国外中世纪的高等教育1、伊斯兰国家的高等教育（1）宫廷沙龙形式的学术讨论（2）清真寺内请学者讲学，传授较为高深的宗教和科学文化知识；（3）大学：9世纪于巴格达创设智慧大学；11世纪于开罗设立大学、图书馆和天文太等，都具有高等教育的性质和形式。2、欧洲国家的高等教育欧洲最早的大学具体岀现于何时现已无法确认。欧洲最早出现的是学生以籍贯组成的同

3、乡会和教师以学科结合组成的教授会，这两种团体出于自身的需要，组合在一起进行学习和研究。这种按手工业行会形式的组合，逐渐形成了最早的大学。因此，在英文中，university來自拉丁文的univcrsitas—词，即是现代gilds（行会）的意思。欧洲屮世纪出现的最早的大学冇三所，即巴黎大学、波隆那大学和萨莱诺大学，这三所大学也被后来的学者称为母大学。3、欧洲屮世纪大学所蕴涵的现代大学理念（1）大学自治传统的形成与建立（2）学位制度的形成与建立（3）专业教育制度的形成与建立因此，欧洲中世纪的大学才被称为是现代大学的真正起点所在。（三）

4、国外近现代的高等教育1、德国近现代的高等教育•1810年，德国柏林大学的建立，因其提出“学术口由”和“教学与研究相统一”的办学方针，而被尊为世界现代大学的开端。•二战后，德国高等教育继承了柏林大学的传统：一是强调科研与教学相统二是继承和享受学术自由的权利并发扬其学风；三是在学校内部组织和课程设置、科研、教育教学等诸方面享有相当充分的自治权和自主权等。这些都奠定了现代德国高等教育的发展基础。2、法国近现代的高等教育•1806年，法国设立帝国大学，成为帝国教育的管理机构；•1989年，提岀建立新型大学，其特点为：一是新型大学的基本建设由

5、通常的国家投资，改为国家地方共建;二是突破了中央集权的教育领导体制;三是注重职业培训；四是地方参与建校，面向当地学生，缓和大学分布不均的矛盾。•现代法国高等教育主要有以下几类：大学；高等专科学校；短期技术大学;高等师范教育。3、意大利近现代的高等教育具有三方面的特点：（1）一直尊重和发展大学的自治权，并写入了意大利宪法；（2）凡貝有13年学历，持有高中毕业证的学生,均可直接注册入大学学习；（3）在学制上，引进了3年学制的大专学丿力教育。4、美国近现代的高等教育1876年，约翰一霍普金斯大学的创办，被视为美国第一所真正的大学。美国高等

6、教育具有如下特点：•貝有灵活多样的大学分类；•高等学校自身拥冇很大的自主权；•有着完善的高等学校评估制度；5、日木近现代的高等教育1877年，东京大学的建立，被视为口本第一所近现代化的大学。目前，F1本高等教育貝有如卜‘特点：•适应社会实际需要进行大淫分类；•进行大学本科教育的课程改革；•确定研究生院重点化大学•实行产学结合；•修订《大学设置基准》，从法律上规定大学有开展口我评估的义务；•实行兼职教师制度。6、澳大利亚近现代的高等教育•1850年设立的悉尼大学，为澳大利亚历史上的第一所大学。•大学教育着重学术研究；•大学以高中毕业生

7、最后一年的学习成绩作为入学依据；•自20世纪八十年代末期以来开始实行高等教育改革：进行院校合并，扩大学校规模；提高办学效益，增强大学自我约束和发展的能力；•近年，开始出现日渐增多的私立大学、专科学校和开放教育机构等。四•高等教育在当代社会中的地位：高等教育在现代社会屮的地位表现在两方面：一是高等教育为国家培养高级建设人才；二是高等院校为社会生产科学技术。在这方面，世界各国都在进行不断的改革和探索，呈现出两方面的特点：一是产、学、研三结合的一体化；二是建立高水平的科研基础。五•高等教育学的研究意义：表现在三个方而:第一，研究高等教育学

8、是高等教育工作者自身修养的需要;笫二，研究高等教育学是高等教育工作者加强职业道德建设的需要；第三，研究高等教育学是高等教育工作者知识结构与学识修养的需要。包括学识素养、教育学识和专业知识方面的修养。第二章高等教育功能与结构一.高等教育