浅谈初中生物复习策略

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1、浅谈初中生物会考备考策略海口一中司琼清一、命题的依据和原则依据《生物课标》和省厅颁布的《2013年海南省初中毕业生<生物科>学业考试说明》命题。命题的基本原则是：利于贯彻国家教育方针，推进素质教育体现义务教育的性质提高教育质量；推进基础教育课程改革的理念，培养学生创新精神和实践能力；利于全省基础教育和职业教育均衡发展。二、海南省生物中考试题特征纵观8年来海南省的中考生物试卷的分析，发现其具有夯实“双基”、注重“能力”、突显“探究”、关注“热点”、突出“应用”、重视“图表”、强调“实验”、体现“综合”等特点。生物科试卷设有容易题、

2、中等题和较难题三种难度档次的题目，其分值的大致比例为7:2:1。预估整卷难度为0.6三、怎样进行会考总复习？基本思路和策略统一思想，形成合力；要制定计划，分段复习；要依纲扣本，夯实基础；要明确方向，抓住重点；要掌握方法，提高效率；要重视实验，提高能力；要贴近生活，关注热点；要优化讲评，调动兴趣。要制定计划，分段复习复习时，我们要分几个阶段，每个阶段的复习要达到什么目标、做什么、怎么做、时间安排、用何资料，复习前都必须计划好，并向学生说明，让学生心中有数，能够自觉配合老师，做到教与学同步。如我们学校的总复习，通常分为三个阶段：第一

3、阶段：建立知识网络，夯实基础目标：查找学生在学习中存在的知识漏洞，进一步加深对知识的理解，在老师的引导下，形成知识的网络，初步建立合理运用生物学知识的能力。做法：（1）让学生熟记我校老师自编的《复习提纲》——建立知识网络（2）利用课本回顾知识，查找学生存在的知识问题，突出主干知识学习和核心概念理解和运用，然后在教师引导下真正理解《复习提纲》的知识网络构建（3）对应的巩固练习省教研室编的《毕业达标指导》。使学生进一步加深对知识的理解和运用能力的培养。时间：4月份至五月中旬完成。在这个阶段中，复习的容量大、复习的时间紧。我们可以利用

4、多媒体辅助教学以节约时间，提高复习效果。每册课本复习完进行一次测试，检查复习效果！第二阶段：专题复习目标：训练和培养学生解答选择题、分析说明题和实验题的能力。做法：教师精选典型例题，引导学生分析，学生精练适量习题，学会解题技巧。充分重视五月底举行的有一定导向作用的海南省和海口市初中生物模拟检测。时间：5月份内完成第三阶段：综合训练及模拟测试目标：再次查漏补缺，强化运用能力做法：精心挑选模拟试题，通过考试检查学生对知识的掌握情况，发现学生在复习中存在的缺陷，及时进行个别辅导。时间：6月份内完成四、关于中考测、练试卷讲评方略：1.考

5、练之后高效率的试题讲评是提高教学质量的关键，也是减轻学生负担，把学生从“题海”中解脱出来的有效途径。这就要求教师在讲评中不能简单地对答案或订正错误，或面面俱到，无侧重的通讲，要重点抓好“五讲”。(重法错漏弱)错题重做。归纳错题的知识点；归纳错的解题思路。2.在讲评过程中要体现“教师为主导，学生为主体，思维训练为主线，讲练结合”的“三主”教学思想，防止讲评时教师唱独角戏。要引导学生反思与总结，这不仅有效的纠错、防错，而且对升华其解题能力具有事半功倍之效。课堂实施的基本环节1.准确、全面、及时地获取反馈信息，有针对性地确定矫

6、正内容，是讲评课实施的前提。矫正教学的内容一般依据以下几点确定：⑴全班出错率较高、得分率较低的题目及相对应的知识点；⑵具有典型性、针对性和综合性的题目；⑶在以往教学中已多次接触，多次矫正，学生仍未掌握的难点；⑷关系到后继学习的重点知识，重点技能；⑸平时教学中疏忽的“教学盲区”2.分析、讲解⑴讲错例。　　教师要引导出错的学生说出出现错误时的心理，以暴露隐藏在学生思维深处的错因，进行答卷失误分析，帮助学生提高应试能力。⑵讲思路。　　讲试题题型的特点和解题的思路。要引导学生思考试题在考查哪些知识点，这些知识点之间有什么联系，解题突

7、破口在哪？用什么方法解题最好。⑶讲方法。　　抓住典型题目，讲基本解题方法和技巧，引导学生突破已有思维定势，敏锐抓住试题本质，排除干扰，速解、巧解，得出结论，解题要既注重结果，更注重过程。⑷讲规律。　　即归类讲解，对某一类题目的解题方法进行高度概括和总结，总结出相对固定的解题规律，规范解题格式，真正使学生分析一道题，明白一个道理；纠正一道错题，会解一类题。⑸讲变化。　　讲评中不能就题论题，要借题发挥，善于将原题进行变形，对某知识点从多角度、多侧面、多层次和不同的起点进行提问。如可以对习题的提问方式和题型进行改变（改一改）；对

8、习题所含的知识内容扩大使用范围（扩一扩）；从某一原题衍生出许多新题目（变一变）；也可把某一数据用其它数据代替（代一代）；把习题因果关系倒过来（反一反）；把几个题目组合在一起或把某一题目分解为几个小题（合一合，分一分）等。这种训练立足基础，不刻意求难，学生感到别开