进行生本教育实验中的点滴体会文库

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1、进行生本教育实验中的点滴体会老奇台中心学校魏云霞接触生本教育已有三个多月，从最初的不敢尝试到今天的乐在其中，我对生本教育有了别样的认识。以前，头脑中一直觉得生本教育在我的课堂中不可能实现。但今天我不这样说了，因为随着对生本教育的不断探究，我对它有了新的认识，它真的能给孩子们带来快乐，并且让知识在无形中进入孩子们的脑中。所以，把生本教育带进课堂,成为了我今后的努力方向。现针对生本实验，谈一谈自己的体会：一、主耍做法1、改革课堂教学模式，创设自主课堂。生本教育模式以“一切为了学生，高度尊重学生，全而依靠学生”为教育理念，追求课堂教学的“简单、根本、开放、髙效”，以小组交流互动为基

2、木形式，注重教学主问题设计，学生轮流主持，让学生真正做课堂的主人。2、狠抓学生培养，改变评价机制。课堂的根本性变革需要学生的根本性改变，我专门针对学生进行了如何预习、展示等多方面的培训，并重点培养起几个主持人，为精彩主持课堂奠定了良好的基础。3、语文教研组积极组织各种活动，推进生本教育实验进程。让语文教师从理念、备课、课堂等多方面进行指导，让更多的语文教师在教学中更好的贯彻生本理念。语文教研组多次组织生本展示课、讨论课、生本论坛等活动，并及时进行评课，促进了全体教师的共同进步。下面我想就合作学习这一方面谈一谈：合作学习通俗点说就是自主学习、合作交流、敢于质疑。其实，说到小组合

3、作学习，我们并不陌生。我们的师本教育一直在弄，像我们课堂中的小组合作学习就是其中的一种，但为什么生本课堂中的合作学习学生更喜欢呢？其实，师木课堂中的我们并没有完全把口主给学生，而生木课堂却做到了。这就是我落实生本教育合作学习要改进的。原来的课堂，总是一小部分学生敢于发言，愿意交流自己的想法,而大部分学生很愿意当听众。孰不知，一些听众极容易开小差，或在这种环境中形成一种我不如別人的观念。所以，在语文课堂中，我决定先帮他们养成自主学习、合作交流、敢于质疑的好习惯。学生们接受新事物的能力很快，大约两周，大部分学生的习惯已经基本养成，这令人很欣慰。因为培养、训练过程是很繁杂的，需要有

4、耐心，耗吋间去做、去引导，才能使学生改变自己原來的习惯。这个培养过程也让我们班的课程进度落下不少。有时一着急，真想这节课算了，下节课再培养，但一想既然要落实符合自己班的生本教育，前期阶段就要有取舍。落下的课程可以补回来，但习惯培养到一半放下，以后还如何培养得了。因此，也就坚持了下来。经过儿周的培养，小组合作学习的模式已初见成效。但令我疑惑的问题出现了，课堂气氛和学生的参与面明显比以前有了很大地提高，但课堂效果却没有明显地提高，几个单元的测验，学生的成绩都不尽人意。这是为什么呢？我思考着我不断地琢磨并仔细观察学生的课堂表现，终于，我发现了问题所在：很多学生在自主学习的过程中，只

5、为了在交流时有话说，只是单纯的为了交流而交流。例如，在交流感受最深的句子时，当别的同学说的也是他找的那句吋，他就表现得很失望，要不垂头丧气，要不赶紧去找另外的句子，并没有听一听别人说的是什么？感受是不是和口己一样。这样一节课下来，他们只记得口己感悟到的东西，而对于别人的交流和老师的引导纠正却记得很少。所以，在单元测试时，出现了交流过的知识点学生不知道的情况。我觉得这种情况的出现，可能是由于我的急于求成，急于在短时间内改变学牛懒于思考的习惯而造成的，使得交流流于形式，没有达到真正的学习耳的。不过，找到病因就好。我决定进一步从小处，从细节着手，在原来自主学习的基础上，培养学生善于

6、捕捉课堂主要知识点的习惯。我拿出几节课的时间，专门训练学生听、记的习惯。通过一个星期的观察，我发现学生不是不会听，而是没有在听与交流学习的过程中，捕捉关键知识点的习惯。单靠几节课，这种习惯是不能养成的。在以后的课堂中，我一直这样训练着。相信，久而久之，善于捕捉关键知识点就会成为学生学习过程屮的一种习惯。那时，才真正把课堂还给了学生，才真正休现了学生的主导的地位。二、初显成效通过生本实验，学生的课堂参与欲望、表现欲望大幅度提升，小组合作学习已成常规，这是语文课的故大收获。同时，我还高兴地发现：在课堂上,同学们各抒己见，踊跃发言，变得爱向同学提问题，爱向老师提问题。不爱说话的也变

7、得大声而流利了。甚至因为一个问题与同学、与老师展开激烈的争论。生本课堂上学生的变化就是我们实验前行的强大动力。三、反思与疑惑1、学生课前准备不充分。学生的知识储备急需增大。生本教育主张先做后学，先学后教。而没有厚重的知识储备，很难在这个环节上做到得心应手。完成好上课准备。但是有时，学生由于条件限制，很难做好充分预习，导致课堂也很难精彩出新。特别是我们学校，寄宿的学生很多，学生没有办法接触网络，书籍又很有限，要做好充分的预习更是难上加难。2、讨论过程中少数学生参与意识差。生本教育的课堂中“讨论”是常规,学