生本教育点滴滴谈

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1、生本教育点滴滴谈姜玉莲（大通县良教中心学校青海大通810100）所谓的牛.木教育就是近几年来，有广东省教育科学研宄所教授郭思乐全力倡导推广的一种素质教育。其最突出的特点是：突出学生、突出学习、突出探究和突出合作，生木教育在全国许多中小学教学实践中熠熠生辉，成为素质教育实验中最富生命力的教学模式。那么如何在我们良教地区实施生木教育，使之在良教的教育园囿中生根、发芽、开花、结果呢？现将木人在教学实践中的些许尝试简述如下。1.注重课前预习工作生木教育的一般过程是课前预习、课上学习和课后探究三个阶段，通过预习可以使学生更加熟悉、掌握一些己有的知识，并对新的知识完成在知识结构

2、中的架构，为学生有效地课堂学习奠定基础，在语文教学中预习尤为重要，预习时利用工具书，扫除生字、新词障碍，搜集资料了解作者及写作背景，熟读课文，初步感知文意，在感知文意方面，教师可有计划地由表及里、由浅入深、步步深入地设计一些问题，让学生在预习时思考作答，以便正确导向学生的思维，有效感知文意，这种带着问题预习的过程，就是自主阅读的过程，在这一过程中，让学生学会阅读，提高学生的阅读能力，这种课前预习的策略就是学生的自主学习阶段，突出了学生，突出了学习，此乃生木教育的特点。2.加强课上讨论力度郭思乐教授倡导的牛.木教育，要求每堂课教师讲课时间不超过10分钟,其余时间交给学

3、生进行小组讨论、上台发言、交流体会、自主学习。对于我们良教地区的学生而言，老师每堂课讲10分钟是不切实际的，因为良教地区学生，由于地域特点、思想观念、民族意识及根深蒂固的传统教学模式的特殊局限，学生眼界不够开阔，阅历不够深刻，学习基础不扎实，学网生太多，基于这种情况，把课堂30分钟时间交给学生自主学是不现实的，亦是无效的，但是以小组合作的学习方式进行讨论交流是完全可以的，学生完全自主地发现问题、探讨问题和解决问题是不现实的，但是在教师的主导引领下去发现问题、探讨问题和解决问题是完全可以的，如此课堂教学，虽不是完全由学生主宰，但也是师生互动、平等对话的双边活动，在课堂

4、上力求给学生创造思考的空间，发言的机会，表现的平台，就是在贯彻生本教育的理念，就是在实践生本教育的方法，就是在教育改革，有改革就有发展，尽管良教地区的教育发展步履蹒跚，但只要敢于创新，努力实践，就有进步，就有收获。1.抓好课后拓展工作郭思乐教授倡导的生本教育中的课后拓展，培养的是学生探究能力和实践能力，在这一板块的教学中，我注重的是课后习作训练，“读书破万卷，下笔如有神”丰富的知识，深刻的思想，精美的语言，都是从课本中得来的，就学生而言多读书才是写作的根本，而我们的语文教材中所选的每篇文章都是经典之作，无论是思想内容还是写法技巧都值得借鉴，因此我在教学中奋意识地让学

5、生在学>J每一篇文章时都要有这样的>』惯思维：这篇文章好在哪里？哪方面最能突出它的写作特点？我们该如何把这种写作特点应用到写作练习中去？充分调动学生的各种感官，放开学生的思维，让学生把学到的读写知识和结果运用到写作实践中去，读中悟写，以读促写，例如，学完《音乐巨人贝多芬》之后，要求学生借鉴课文精彩的肖像描写，写一个老师的肖像，学完《福楼拜家的星期天》之后，要求学生学习课文场面描写的技巧，写一家人吃饭的场景，学完《社戏》之后，要求学生叙写童年往事等，这样读写结合，读中悟写，以读促写，不仅加深了学生对课文内容和思想感情的理解，而且提高了学生的AI作水平，克服了课文作文两

6、张皮的弊端。总之，无论是课前准备、课上交流还是课后探究，每个学生都在履行学4的责任，都在发挥主体的作用，这和郭思乐教授所倡导和推行的突出学生、突出学4、突出探宄、突出合作的生本教育理念是一脉相承的。收稿曰期:2012-04-21