工具性和人文性的统一(2012)

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1、初中英语读写课中工具性与人文性的统一青州市北关初级中学张春梅一、工具性和人文性的关系二、阅读教学中工具性和人文性的统一三、教学建议主要内容课程性质工具性人文性语言技能语言知识学习策略情感态度文化意识一、工具性与人文性的关系工具性交流工具认知工具思维工具发展工具传播工具培养学生基本的英语素养发展学生思维能力（一）工具性内涵解读：一、工具性与人文性的关系人文性人文性的内涵为什么要进行人文教育人文教育的主要内容提高学生综合人文素养（二）人文性内涵解读：一、工具性与人文性的关系开阔学生视野形成跨文化意识增强爱国主义精神平等、互助、诚实守信的品德等形成正确的人生观和价值

2、观发展创新能力激发热情和内在的潜能使命感和责任感培养学生健康向上的高尚品质提高审美能力一、工具性与人文性的关系人文性人文教育的主要内容一、工具性与人文性的关系（三）工具性和人文性的关系：1.工具性是人文性的载体和途径2.人文性是工具性的内涵和本质二者关系二、阅读教学中的工具性与人文性二、阅读教学中工具性和人文性的统一：工具性与人文性的统一（一）文本信息中的工具性和人文性（二）教学环节中的工具性和人文性读前读中读后二、阅读教学中的工具性与人文性（一）文本信息中的人文性：案例一:初一下册第11模块第二单元的中国首位航天员这个文本信息所体现的人文性是：通过对中国首位

3、航天员杨利伟的介绍，来增强民族意识，提高民族自豪感。案例二：初二上册第4模块Unit2ProjectHopehasbuiltmanyschools.文本信息所体现的人文性是：通过希望工程对贫困儿童的助学活动，培养同学们关爱他人的情感素质。案例三：初二上册第5模块Unit2ViennaisthecentreofEuropeanclassicalmusic.文本信息所体现的人文性是：通过介绍国外的音乐家，理解国外的艺术文化，培养国际意识和跨文化意识，通过对中国音乐家的介绍，培养学生的民族意识。二、阅读教学中的工具性与人文性（二）教学环节中的人文性：1.读前---导

4、入设计：（1）激趣求知，开阔思路，提高人文素养。（2）渲染气氛，实现情感共鸣，传播人文思想。（3）补充背景知识，培养文化意识，进行人文教育。阅读题目设计：(1)工具性题目设计2.读中(2)人文性题目设计阅读形式设计：(1)Fishbone形式(2)Languagetree形式(3)Sunflower形式3.读后---活动设计：(1)活动设计，体现文本的思想性和课堂教学的人文性。(2)通过写作训练，培养同学们热爱家乡、热爱祖国的意识。(3)图、文、音并茂，实现情感的共鸣和升华。铺垫性渗透理解性渗透升华性渗透二、阅读教学中的工具性与人文性1.读前---导入设计：（

5、1）激趣求知，开阔思路，提高人文素养。选择适合文本材料的导入方式，激发学生的学习兴趣、学习热情和内在潜能，引起同学们的好奇心和求知欲，调动他们的学习积极性，使学生由被动学习变成主动求知。或是用生动活泼、富有文学价值和文化内涵的材料导入，有助于学生综合人文素养的提高。（2）渲染气氛，实现情感共鸣，传播人文思想。选择与文本信息有关的动画、音乐或图片等导入，渲染气氛，实现情感的共鸣，有助于顺利导入文本阅读，与文本信息所包含的人文性相呼应，有助于对文本信息中的人文性的理解。（3）补充背景知识，培养文化意识，进行人文教育。有的文本材料对学生来说，比较陌生，导入中对背景知

6、识进行补充，有利于降低文本难度，拉近学生与文本的距离。Module6Unit2Thewhiterabbitwaslookingatitswatch.读前----导入案例一1.Wastherabbitstrange?Why?2.Wasthegirlrunningtherabbit?工具性通过听、看、用英语讨论动画，提高同学们听、说能力和语言运用能力。人文性导入案例一：工具性与人文性的统一1.激发学生的学习兴趣、参与意识和学习动机；2.了解国外文化，形成跨文化意识和国际意识。读前----导入案例一Module9Unit2Thegovernmentisworking

7、hardtosavethepanda.1.Whatanimalscanyousee?2.Aretheyindanger?读前----导入案例二工具性通过听、看、用英语讨论动画歌曲，提高同学们听、说能力和语言运用能力。人文性导入案例二：工具性与人文性的统一渲染气氛，引起学生情感共鸣，唤醒学生对自然的保护意识和对动物的爱护意识和对生命的呵护意识。读前----导入案例二Module11Unit2Whenisthebesttimetovisityourtownorcountry?EnjoythepicturesofNewEngland,theUSA,andtalk:D

8、oyouthinkthepicture