《语文乐园（三》教学设计

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1、《语文乐园（三》教学设计教学目标知识与技能：1.引导学生了解体会，发现虽然是同一个意思，但可以用不同的词语去表达，丰富学生的语言，让学生学会如何准确地理解和运用文字。2.读与学习方法有关的成语，培养学生积累语言的习惯。3.读名言，告诉学生正确的学习态度和方法。4.激发学生积累古代格言的兴趣。5.通过读短文，让学生了解成语入木三分的含义，同时引发学生通过上网等途径了解更多成语的兴趣，培养学生的阅读能力。6.引导学生通过发现句子学会留心观察周围的事物，并掌握观察的方法。7.通过口语交际，鼓励学生积极参与、敢于交流，能清楚地提出自己想知道的问题，培养学生的口语交际能力。过程

2、与方法：给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。情感、态度与价值观：激发学生学习语言的兴趣和探索语言规律的勤于动脑的好习惯。教学重点1.引导学生了解体会，发现虽然是同一个意思，但可以用不同的词语去表达，丰富学生的语言，让学生学会如何准确地理解和运用文字。2.读与学习方法有关的成语，培养学生积累语言的习惯。教学难点1.引导学生了解体会，发现虽然是同一个意思，但可以用不同的词语去表达，丰富学生的语言，让学生学会如何准确地理解和运用文字。2.读与学习方法有关的成语，培养学生积累语言的习惯。3.通过读短文，让学生了解成语入木三分的含义，同时引发学生通过上网等途径了

3、解更多成语的兴趣，培养学生的阅读能力。4.引导学生通过发现句子学会留心观察周围的事物，并掌握观察的方法。第一课时教学目标1.引导学生了解体会，发现虽然是同一个意思，但可以用不同的词语去表达，丰富学生的语言，让学生学会如何准确地理解和运用文字。2.读与学习方法有关的成语，培养学生积累语言的习惯。3.读名言，告诉学生正确的学习态度和方法。4.激发学生积累古代格言的兴趣。教学重点1.引导学生了解体会，发现虽然是同一个意思，但可以用不同的词语去表达，丰富学生的语言，让学生学会如何准确地理解和运用文字。2.读与学习方法有关的成语，培养学生积累语言的习惯。3.读名言，告诉学生正确

4、的学习态度和方法。4.激发学生积累古代格言的兴趣。教学难点引导学生了解体会，发现虽然是同一个意思，但可以用不同的词语去表达，丰富学生的语言，让学生学会如何准确地理解和运用文字。教学过程我来试试一、读一读，想一想。1、自由读词语，边读边想想这些词语的意思。2、同位互相读词语，鼓励学生用动作区分词语的含义。3、全班交流，说一说自己的体会。4、拓展，收集，积累意思相近的词语。例如：表示“笑”的词语：微笑，冷笑，奸笑，傻笑，欢笑等。二、读一读。1、自由读词语。2、四人一组说一说你读懂了哪些词语。3、全班交流，反馈。4、男女生分读两组词语，说说发现了什么。5、拓展：你还知道有关

5、学习的成语吗？师生互动交流。三、写一写，背一背。1、反复朗读名言。2、谈谈你对名言的理解。3、联系实际说说自己的体会。4、学生抄写名言，做到整洁，美观。5、背名言。6、拓展，收集有关学习的名言。四、成语故事。1、自由读短文，注意读准字音。2、独立阅读短文，交流故事主要内容。3、讨论交流：王羲之的字为什么会透入木板有三分之深？4、反馈交流，说说明白的道理。学生活动：1、自由读词语，边读边想想这些词语的意思。2、男女生分读两组词语，说说发现了什么。3、谈谈你对名言的理解。4、交流故事主要内容。第二课时教学目标1、通过读短文，让学生了解成语入木三分的含义，同时引发学生通过上

6、网等途径了解更多成语的兴趣，培养学生的阅读能力。2、引导学生通过发现句子学会留心观察周围的事物，并掌握观察的方法。3、通过口语交际，鼓励学生积极参与、敢于交流，能清楚地提出自己想知道的问题，培养学生的口语交际能力。教学重点培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。教学难点培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。教学过程一、探究与发现1、自由读这一段话，说说自己发现了什么？2、四人一组交流，全班交流。3、要想把文章写得生动，我们可以从哪些方面去观察呢？4、师归纳、总结。5、拓展练习：课后观察自己感兴趣的一种事物，写一段话。二、口语交际1、创设情境，引入课题。2、读懂要

7、求，引导看图，了解本次口语交际的要求和内容。3、小组合作，模拟表演。学生分成四组，扮演售货员和顾客。表演选择春游食品和用品，及向售货员讲价格的过程，让学生进入口语交际活动，在合作中表演中提高口语交际的能力。4、全班展示，师生评议。5、拓展延伸：在生活中帮爸爸妈妈购买日常生活用品。学生活动：1、由读这一段话，说说自己发现了什么？2、读懂要求，引导看图，了解本次口语交际的要求和内容。3、小组合作，模拟表演。4、全班展示，师生评议。5、拓展延伸：在生活中帮爸爸妈妈购买日常生活用品。第三、四课时我的观察日记教学目标知识与技能1.表达具体通顺，能运用一些平时积