试论小学英语词汇教学中人文价值的渗透

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1、试论小学英语词汇教学中人文价值的渗透杨志平摘要：新课程改革，对教学目标进行了三维分化，传统的知识传授只是目标的一部分，而情感、价值观等的渗透也成了教学的焦点。笔者基于小学生英语教学的特点，认为人文价值在其词汇教学中的渗透冇其可能性和必要性。本文中笔者重点回答了三个问题：何谓人文价值？小学词汇教学为何要渗透人文价值？小学词汇教学该如何去渗透人文价值？关键词：人文价值词汇教学英语教学一、何谓人文价值？为了说清楚何谓人文价值，我们先来看什么是“人文”？“人文”一词最早出现在《易经》中。《易经》贲卦的象辞上讲：“刚

2、柔交错，天文也；文明以止，人文也。观乎天文以察时变，观乎人文以化成犬下。”魏普时王弼解释这两句话「'刚柔交错而成文焉，大之文也。止物不以威武，而以文明，人之文也。”①因此，古代的人文应该与天文和对。天文讲自然,人文讲社会，观察天文可以明口天体运行的规律，可知节气变化的时令。而要“化人”必以人文。人文是一种人类的文明，是人类通过长期的文化实践活动在一定历史条件下形成的，反映人的文化价值观念和主体性的社会意识。以理性实践为基础，隐蔽于主体思想深处。②在某种意义上讲，它标志着人类文明时代与野蛮时代的区别，标志着人

3、Z所以为人的人性。价值，在马克思主义哲学中的定义是：价值是揭示外部客观世界对于满足人的需要的意义关系的范畴，是指具有特定属性的客体对于主体需要的意义。如果从主客体的需求來看人文价值，那么它应该是某种能满足人类个体需要的文化素养或文化传统，而其获得的方式可以是教师的直接传授，也口J是学生Z间相互的影响或是某个活动或者故事对学生的启发。二、小学词汇教学为何要渗透人文价值？1•小学英语教学的特点。小学英语课程的II的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们初步建立学习英语的口信心，培养一定的语

4、感和良好的语音、语调棊础，使他们初步形成用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。我国著名的教材编审专家刘道义女士曾在《小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战》一•文中对小学英语的教学特点归类如下：第一，教学内容贴近工活，符合小学纶兴趣需求；第二，语言功能、结构、话题、任务冇机结合；第三，教学方法多样，生动活泼激发学生学习兴趣；第四，教学组织与课程安排灵活，以学生为主体，有利于充分调动学生的积极性；笫五，采用多媒体的现代教学手段，创造良好的语言环境与充分的语言实践机会，优化教学过程；第六，运用激励

5、机制，评价多样化，鼓励学生积极进取。③在六个基本特点屮，刘老师两次提到“兴趣”、两次提到“积极”。山此可见，小学生英语教学的特点，应是兴趣为主导，旨在鼓励学生积极进取，为下一阶段的学习打下良好的人文基础，因此，良好的人文价值教冇应是小学英语教学屮的主线。也正如斯普朗格所言，教冇的目的不是使人学习僵死、理性化的知识，而是借助对文化价值的摄取來获得相应的人生体验。2.冃前小学英语词汇教学的不足(1)教学功利化，重工具性轻人文性①杜时忠，论教育的人文价值[J],教育评论,1993,3.②刘旭东，课程的价值取向研究

6、，甘肃教育出版社,2002版,第142页。①刘道义，小学英语教学特点与小学英语课而临的挑战[J],教育实践与研究,2001,7.学习是为了升学，教学是为了考试，这种学与教的功利性，在现代的学校课堂里，虽儿经课改，但“病根”未除。工具性与人文性是英语教学的两个重要方血，如何辩证的处理好工貝性与人文性一直是现代课程教学改革的关键之所在。语言教学，因其特殊性，一直以來是文化传递的最佳领地，因此，语言教学的最高境界在于学习语言，掌握文化，培养兴趣,陶冶情操，切不可执其一端，片面强化。（2）教学简单化，重表面轻内在教

7、学简单化，在英语诃汇的教学中有多处表现。如有些教师只重单词的识记，重字母的冰冷组合。简单化的教学，带來的危害极大。对教师而言，容易滋生教师职业的“懒惰”。—•本教案，放之四海皆准。对学生而言，简单化的教学，导致简化的学习，缺少思考，重表面，少探究。而对于教学活动木身而言，简单化的教学，是对于生个性差异性认识不足所引起的，是一种机械化的教学生产，不利于教学的本体发展与丰富。（3）评价不科学，重结果轻过程曾在某市的大街上看到这样的广告：“上某机构，提分快，一个刀见效果”。新课程改革至今己有十余年。但这种以分数论

8、英雄，以成绩论成败的现象，不仅是高考的“专川现象”,而且是中小学通用的评判法则。当然，这种纯以结果为导向的评价方式，它既是对教学的一种错误诱导，也是对教学评价本身的曲解川、学阶段无论是词汇教学还是说整个的英语教学,正如刘道义老师所言评价应多样化，运用激励机制，鼓励学生积极进取，充分发挥教学评价的多种功能，如诊断、调节、激励等等。根据上述分析，小学生英语教学呈现出很明显的特点。它需耍我们用一种更加合适的理念去指导教