中职教育规划教材基础版第四册——雷雨第二幕(教案)

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1、第五单元十八雷雨（第二幕）教学目标1•认识周朴园、鲁侍萍、鲁大海等人物的思想性格。2•欣赏戏剧情节和人物语言。教学过程一、解题四幕话剧《雷雨》写于20世纪30年代初。这个戏强烈地“发泄着被抑压的愤懑”，无情地抨击了半殖民地、半封建的社会以及它的“细胞”一一兼冇封建性和资产阶级性双重色彩的家庭，闪烁着令人惊醒的思想光芒。剧情围绕着一个封建、资产阶级大家庭内部的矛盾冲突展开;周朴园是这个家庭的主宰,道貌岸然而乂专横冷酷。他的妻子繁漪忍受不了这个家庭的沉闷与压抑，与并非自己所牛的大少爷周萍发牛了暧味关系。周萍在繁漪不顾一切的追求屮胆怯了，繁漪却把原因归罪于被周萍勾引、玩弄了的使女四

2、凤，通知四凤的母亲把女儿领回去，以撵走白己的情敌。四凤的母亲正是三十年前周公馆的使女，同样被周朴园引诱，为他主下周萍和鲁大海、后来乂被遗弃的侍萍。被侍萍带出周家的鲁大海此时已成为周朴园矿上的工人，作为罢工工人的代表,正在和周朴园斗争。这个封建、资产阶级家庭内错综复杂的矛盾，由酝酿到发展，终于在一个雷雨将至的下午趋于激化，在雷雨交加、暴雨倾盆的深夜达到高潮。周萍和四风终于知道他们原是同母兄妹，四风触电而死，繁漪生的二少爷周冲为救四风也不幸送命，周萍也开枪自杀……这个家庭终于崩溃。家庭是社会的细胞。一个具冇典型性的，沉闷、压抑、腐朽的家庭在雷雨Z夜的解体,彖征着半殖民地、半封建的

3、社会必将在一场政治的大雷雨中覆灭。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的30年代屮国社会的现实。由于整个剧情和雷雨有关，乂由于作者写这出戏是期待看一场社会大变动的“雷雨”尽快到來，故剧名为《雷雨》。二、情节结构指定学生分角色朗读课文。课文节选的是《雷雨》第二幕中的一部分。前文繁漪和鲁侍萍谈领走四风的事，并交代周朴园要來取雨衣，然后退下。接下來就是鲁侍萍和周朴园不期而遇。不久，鲁大海代表罢工工人与董事长谈判，也闯进这间屋了。课文以鲁大海上场为界，可分为两部分。第一部分，写周朴园遗弃侍萍三十年后，两人不期而遇。着重从私生活角度揭銅周朴园的虚伪、冷酷、自私；刻画了侍萍的善良、止直、刚强

4、和自尊。这一部分可分为两个层次。笫1层(“午饭后，天气更阴沉，更郁热”至“周朴园不觉地望望柜上的相片，又望侍萍”)：写侍萍以讲述他人悲惨遭遇的方式回顾往事，揭霜周朴园三十年前的罪恶。要点冇:1•开头的舞台说明。(1)渲染舞台气氛，烘托人物心情。这场戏中，主要人物都遭到了自己不如意的事。周朴园意外地发现侍萍还活着，直接威胁着他的形象和名声；罢工虽被他破坏，但他“自己的骨肉在矿上鼓动罢工”反对他，并且毫不屈服。侍萍得知女儿也在做自己从前在周家做过的事，并且进一步认清了周朴园的虚伪、卑鄙，还亲眼目睹了周家父子冷酷地对待大海。鲁大海代表罢工工人同董事长谈判，结果发现周朴园的钱“这次乂

5、灵了”。总之，烦躁、郁闷、不安可以说是剧屮主要人物共同的心理基调，而雷雨前的犬气状况正好烘托了剧屮人的思想情绪，从而感染了观众，使观众也随Z产生压抑感。(2)预示一场雷雨即将到來，为情节发展铺禁。2.周朴园要旧雨衣和责问窗户谁叫打开的，语气盛气凌人，表现出这个封建家长的专横。3.侍萍关窗的舞台说明。“很自然地”，暗示出她习惯于受周朴园支使，含蓄地交代出她的身份；“慢慢地”，说明脚步沉重,这正是心情沉重的外在体现,表明她内心的矛盾、痛苦。同时这也是使周朴园感到奇怪，从而想询问对方身世的原因，推动了情节的发展。4.周朴园说侍萍是小姐，很贤慧，也很规矩，这与其说是美化侍萍，不如说是

6、为自己遮丑。第一，作为大公馆的少爷，与下人发牛关系，按照他的阶级意识，自然认为是可耻的。抬高侍萍的身份为的是自欺欺人；第二，作为煤矿公司的董事长，“社会上的好人物”，如果打听一个“不清白”的侍女的事有失面子，也容易引起怀疑。抬高侍萍的身份可免得对方多心。5•侍萍回答说“可是她不是小姐……”，针锋相对,揭穿了周朴园虚伪的掩饰。连用三个“不”字，反映出她悔恨交加：对自己年轻时无知轻信的悔，对周朴园始乱终弃又不敢承认事实的恨。6.为什么周朴园以为侍萍死了的时候，处处表现出怀念，可一旦听说侍萍活着，却连见也不想见?周朴园对侍萍的怀念究竟冇没冇一点真情？关于对侍萍的怀念，曹禺曾说：“他

7、对侍萍的怀念，可能是真韵。因为他自和侍萍分别后，结过两次婚，第一次是个阔家小姐，抑郁而死；笫二次就是和繁漪。两次婚姻都不如意。他也在花犬酒地中放荡过，但从來也没尝到过什么是幸福。回想起來，还是和侍萍相处的FI子，在他罪恶的生涯屮多少给他留卜•了些美好的记忆。他对侍萍的思恋、怀念，便成了他后半生用來自欺欺人，经常咀嚼的一种悄感了。这既可填补他±1恶空虚的心灵，又可显示他的多悄、高贵从曹禺的分析看，周朴园对侍萍的怀念是有一点真情的。关键在于周朴园以为侍萍死了。怀念一个死人，只能给他的形象增光，不会给他带來危