艺术类高职院校学生个性特点和教育管理对策

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1、艺术类高职院校学生个性特点和教育管理对策［摘要］艺术类高职院校作为高职院校的主要组成部分，是我国教育事业的重要组成部分。艺术类高职院校学生的特点，相对于普通高校具有明显的特殊性，也给学校的教育管理带来了新的思考与挑战。［关键词］艺术类高职个性特点管理对策一、艺术类高职院校学生个性特点分析（一）行为散漫，纪律性差艺术类高职院校的学生，大多是因为文化成绩差而选择的艺术专业这条道路，同时艺术类高校的授课方式相对高中而言更加的灵活多变，并且许多课程是在户外，如摄影，写生等。因而，艺术类高职院校的学生较普遍的存在行为散漫、纪律性差的问题。他们渴求的自由是建立在

2、对学校规章制度的逆反心理基础之上的，生活中的他们一般有着较好的物质条件，追求高消费，缺乏计划和控制的意识。在学校具体表现为，时间观念差，早退、旷课、迟到情况普遍。（二）自我意识强，个性特点鲜明艺术类高职院校的学生一般从小就开始接受专业特长教育，他们对于个性的追求十分突出，希望自己能够主宰和决定自己的一切，对外界的新鲜事物抑郁接受，自我意识强,众多时候还会强调标新立异与众不同。从艺术类高职学生的穿衣打扮中，我们就能够发现艺术类高职院校的学生是非常具有个性的，并具有很强的创造力。（三）专业能力强，但文化知识基础差艺术类高职院校学生的起点就是专业特长，并大

3、多对自己的专业特长非常的热爱，他们大多时间也就花在了专业学习上。艺术类高职院校的学生因为有了专业特长为护身符，认为专业技能强才是重点，所以对专业课程认真学习，但对于文化知识的学习则为无所谓的态度。文化知识基础差表现为知识面较窄，对问题的考虑相对其他专业学生来说思辨性较弱。（四）理想信念淡薄，未来定位不明确艺术类高职院校学生大多家境经济情况良好，对于他们而言，现实生活的中众多需要都是能够得到满足的，也就不需要有理想与信念的存在。由于理想信念淡薄，他们对于未来的定位也是非常的不明确的，部分学生或许具有远大的志向，一定的未来目标，但是却没有具体的规划，以及

4、明确的方向设定。二、艺术类高职院校学生教育管理对策（一）优化课程设置，调动学生学习积极性艺术类高职院校的学生主动性差，但是对于自己感兴趣的科目会表现出很强的积极性，也对社会的进步和生活水平的提高充满憧憬与希望，并喜欢追求时尚，对社会问题的看法也是别具新意，但对标准的课堂形式与文化知识的学习有着一定的逆反心理。学校可以通过不断的将课程形式多样化，课程内容丰富化，并根据学生的兴趣去设置课程，满足学生的需求。同时开设专业特色选修课程，不仅仅满足了学生的自主选择权，还在调动学生积极性的同时丰富了学生的文化知识。（二）组建多种类的艺术社团，培养学生的团队意识丰

5、富学生的业余生活，可以利用艺术类学生的专业特长组建多种艺术社团，开展丰富多彩的社团活动和有特色、有影响的交流活动，如通过组建街舞社团，开展街舞比赛等类似的问题活动，培养学生们的团队合作精神，广泛的开展各式各样的活动，并从学校走向社会，调动学生的业余活动积极性，培养学生的合作精神，引导学生树立强烈的社会责任感与社会认同感。（三）加强学校管理制度建设，法治德治并行针对艺术类学生浪漫、散漫、随意性大、情绪易受环境的刺激和影响的特点，有针对性地制定、执行各项规章制度,以及注意在教育故那里过程中师生情感的交流和沟通就显得尤为重要。［1］在学校教育管理中坚持采用

6、制度管理，强调规范化的管理，并不断完善学校的管理制度建设，坚持做到既要对学生的管理有所力度，又要对学生的行为有所宽度，不至于将学生管得过死过严，让学生在学校没用充分的自由，还能够保持艺术类高职院校本身所具有的思想开放、思维活跃、个性突出的特点。（四）教师提高自身素质，给予学生正确的引导艺术类学生从小就是学校的文艺骨干，自尊心强，一进入艺术类高职后，发现身边的人个个都是有所特长的，那种优越感就会明显降低，还会产生如过渡焦虑、自卑等一系列的心里问题。所以，教师在提高自身素质的同时，也需要提高自己在心理辅导方面的能力，才能够更好的帮助学生解决心里问题，完成

7、学校的思想教育工作。（五）开展职业生涯规划工作，帮助学生自我定位在毕业生就业难的社会大环境之下，高职院校如何推销自己的学生，如何与其他院校人才培养竞争已经成为现代高职院校深思的问题。［2］艺术类高职院校具有专业性强的特点，这一特点表现为学生的专业水平高，但也导致学生就业面较窄的问题。而学生们对于职业规划也没有明确的定位，艺术类高职院校也就更应该开展职业生涯规划的工作，让学生对自己的未来有一个明确的规划，清楚知道自己在未来可以做什么工作，自己适合什么工作，自己还需要学一些什么。参考文献［1］欧阳俊虎•新时期艺术类学生的特点及教育管理对策［J］.云南师范

8、大学学报.2001,（2）.[2]王伟嬪，王立新•高职院校艺术生特点及教育管理对策[J].大舞台.2012,