《找规律》课程教学设计

《《找规律》课程教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《找规律》教学设计教学内容：一年级下册第88和89页，《找规律》的例1~例3及“做一做教学目标：知识目标：学生能够通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律，会根据规律知道下一个物体或图形。过程与方法：通过观察主题图，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过涂色，摆一摆，画一画等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。情感目标：通过观察、操作等活动，激发学生感受数学、发现美的情感。教学重、难点：重点：通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，并会知道下一个图形或物体。难点：能够创造出有规律的图形教具准备：PPT课件，智慧花朵若干教学过程：一、课前谈话，导入新课1、

2、出示智慧星，初步感知规律师：今天的数学课老师为你们准备了一串漂亮的智慧花朵，你们想看么？（从盒屮先出示一串屮的前几朵花）这一串智慧花我们已经看到了前几朵花是一朵红花一朵黄花一朵红花一朵黄花，那下一颗智慧花的颜色，你能试着猜猜么？（指生猜色）但今天老师准备的智慧花朵,他们的颜色可是有规律的，我们一起来看看下一朵到底是什么颜色呢？（揭示答案）接下来一朵又会是什么颜色呢？（指生猜色）接下来两朵又会是什么颜色呢？你还能猜得准么？（指生猜色）2、将一串智慧花朵挂在黑板上师：我想把这串漂亮的智慧花朵奖励给课堂上爱动脑筋的孩子，你们今天可要加油啊！3、揭示猜花窍门，感受其屮的规律

3、师：刚刚我们在猜得时候，发现一开始有人猜错了，但后来猜得越来越准，你们一定有什么窍门，谁来说说？（生：一朵红花一朵黄花重复出现。师同时在黑板上将每组用虚线分开）你们都是这样想的么？4、揭示课题，导入新课师：像这样一朵红花一朵黄花重复的排列，我们就叫它有规律的排列。（板书：规律，生读）牛活中像这样的事物有许多，你们想找出他们的规律么？今天我们就一起来学习一一找规律。（课件出示课题）二、教学新课，认识规律1、课件出示小学牛联欢主题图（1）观察思考师：我们一起先来看一幅图，你们看，六一儿童节那天，同学们在教室的上面挂起了漂亮的彩旗，彩花和灯笼，这些装饰品把教室打扮的多美呀

4、！小朋友们也围成了一个圈，正开心的做游戏呢。请你们仔细观察，看看画面上哪些地方的排列是有规律的？又是按什么规律排列的呢？⑵同桌讨论师：轻轻的和你旁边的小伙伴说说，看谁发现的多！⑶逐一说图中的规律（彩旗、小花、灯笼、小朋友）我们一起找到了彩旗，小花，灯笼，小朋友排列的规律，像彩旗的一面红旗一面黄旗（课件点击圈出这一组），彩花的一朵绿花一朵紫花，灯笼的一盏紫灯笼一盏蓝灯笼，小朋友的一个女孩一个男孩，以及黑板上的一颗黄星一颗蓝星，（我们都把他们叫做“一组”,）⑷师小结（将所有有规律的事物逐一出示在屏幕上）当我们找事物排列规律的时候，只要找到一织是什么，在看看剩下的是不是按

5、一组一组重复的出现，如果是，我们就说他们是有规律的排列。当然，重复出现的次数最少要3次，这样我们就能更准确的找击他们的规律。三、巩固练习师：小朋友们真了不起，几幅图的规律都找到了，接下来我们就要去冲次闯关了，看看今天的智慧花朵会被谁或哪一组拿到。1、⑴颜色相同，形状不同的变化规律蓝色的一正方体一圆柱（猜最后一个）⑵形状相同，颜色不同的变化规律蓝黄红三角图（猜后面两个三角的颜色）2、动手涂色，深化规律师：小朋友们真了不起，顺利地闯过了第一关，那你们就用彩笔涂出有规律的颜色来过第二关，好不好？⑴指导牛拿出彩笔涂书上89页的例3及下面的做一做这有两排图形，每排图形的形状都

6、相同，请你拿出彩笔给这两排图形涂上有规律的颜色吧！⑵同桌互相欣赏（看看你旁边的小伙伴涂的颜色有规律么）⑶集体订正3、寻找生活中的规律师：今天我们班的小朋友真能干，一会就闯过了两关，老师真是为你们高兴，其实规律在我们的生活中是无处不在的，有规律的事物常给人一种美的感觉，那我就放几张美丽的图片给你们看，作为奖励好不好？我们边看要边想，这些图片美在哪里呢？老师课件展示生活中有规律的图片4、拓展提高，动手操作，创造规律⑴师：小朋友的眼睛今天都很亮，观察到了那么多的规律，那你们的小手是不是一样能干呢？下面就用你们手中的笔，画出一幅你看到过的有规律的图画或者自己设计一幅有规律的

7、图画吧，好不好？⑵师随机选取学生作品展示⑶小组互相欣赏（欣赏周围小朋友摆的作品，试着说一说他是按什么规律摆的）四、课堂总结师：今天我们主要学习了什么知识呢？（找规律）生活中的规律还有很多，还希望同学们要学会用我们的小眼睛去观察发现。五、布置作业练习十六：1、2、32012-3-27李大伟教学反思:新课开始前我与学生开展了个互动游戏，创设了一种活泼、民主的课堂气氛，使学生们在这种轻松愉快的气氛中开始这节课的学习。接着出示教材的主题图一一联欢会的情景图，为学生创设了熟悉而又喜爱的情境，吸引了学生的注意力，使学生很快进入了学习状态，并对规律产生了好奇，形成了浓厚的学习