《6和7的认识》案例及反思（人教课标版）

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1、《6和7的认识》案例及反思（人教课标版）教学内容：（人教版）《义务教育课程标准实验教科书》数学（第一册）第42-43页教学目标：知识目标：1、能正确的数出数量是6、7的物体个数2、会读、写6、73、知道7以内数的顺序，会比较7以内数的大小4、理解6、7序数的含义能力冃标：初步培养学生的观察能力、动手操作能力和数学语言的表达能力。情感目标：结合主题图对学生进行爱劳动、讲卫生的习惯教育教学重点：能正确的数岀6、7的物体个数，知道7以内数的顺序教学难点：基数和序数的区别；比较7以内数的顺序教具准备：0-7数字卡一套，7根小棒、鱼缸图挂图，课件教学过程：一、创

2、设情景，导入新课国庆长假期间，广州动物园特意从国外进口了一批可爱的小狗供市民参观，你看,他们来了。（教师凌乱的贴出可爱的小狗图）1、小狗们的编号是几？一共有几只？（教师在黑板上出示写有4、1、5、2、0、3号码的小狗卡片，生齐读）2、你能根据编号给这些小狗排排队吗？有几种排法？3、由于国庆期间游人太多，仅这儿只狗述不够，于是动物园又进口了两只小狗，这两只狗该编几号呢？6号该排在哪里？7号呢？师：今天我们就一起来学习6、7的认识。（出示课题）4、有关6、7这两个数你都知道了些什么？二、从主题图的现实情景中抽象出数出示教材主题图1、图上这些人在干什么？（劳

3、动）师：图上的这些小朋友多爱劳动，多么讲卫生啊！小朋友们分工合作，干的都非常开心，同学们，你们能做到吗？2、图上都有些什么呢？你能把自己看见的数一数吗？然后把你的数法告诉组里的其他小朋友。（学生自主学习，自由数数，小组交流）2、全班交流。师：你是怎样数的？（师根据学生的冋答问：你是怎么数教室里的人数的？还可以怎样数？你是怎样数椅子的数量的？）4、抽彖出数字6。岀示6个小朋友课件，数岀有几个小朋友？（6个）岀示6个点子图，一起数数有几个？（6个）举例说说生活中还有可以用6来表示的事物吗？（6朵花，6个年级，6天，今年6岁……）师：像这样有6个人、6个小圆

4、片、6张椅子等我们就用数字“6”来表示。（师贴出数字卡“6”,生读6）你能从自己的数字卡片中找出6吗？5、抽象出数字“7”出示课件，6个小朋友再增加一个老师是几人？6个小圆片再增加一个是几个？举例说说生活中还有可以用7来表示的事物吗？师：像这样有7个人、7张桌子、7个椅子、、、我们就用数字7来表示。（师贴出数字卡片7,生读7）找出数字卡片76、观察6、7的形状像什么？7、用动作表示6、7。咱们一起用掌声来表示6好吗？再一起来跺7次脚行吗？8、用学具摆出6或7。师：今天学习的两个新朋友，你比较喜欢哪个？你能数出自己喜欢的学具来表示他们吗？（全体学生摆学具

5、，其中有两人板演，一个摆6个圆片，一个摆7个圆片，只是颜色不同）9、展示学生所摆的学具。问：哪些人摆的是6个学具，请问这6个学具怎样变成7?哪些人摆的是7,7个学具怎样才能变成6个？6个再去掉一个是几？谁愿意上台摆出5个圆片三、比较数的大小指着黑板上的5个、6个、7个颜色不同的圆片问：1、你看见了什么？（板书：5、6、7）2、这三种颜色的圆片谁最多？谁最少？3、看见这3种学具你想到了什么？（师根据学牛的回答随机板书：5〈66>56<77>65<77>54、完成书上43页填空，并订正。四、数序和序数A、摆数字卡片。1、现在我们已经学习了哪些识数字？咱们一

6、起来按照从小到大的顺序说一说。2、请你拿出这些数字卡片按照自己喜欢的顺序排一排，再读一读。B、出示实物计数器1、师拨计数器珠子，生齐数1、2、3、4、52^问：5添上1是几？6添上1是几？7去掉1是几？6再去掉1是几？C、课件出示育尺图1、生说课件随机添上0、1、2、3、4、5、（）、（）2、你知道5后面的两个数是几吗？6写在哪里？7呢？3、齐读直尺上的数（顺、倒）。4、抢答：5的后面一个数是几？6后面呢？6相邻的两个数是谁？5和7中间的一个数是几？5、课件把直尺图抽彖成数轴图：1、2、3、4、（）、（）.7,问：7前面的两个数是几？6、完成书上第48

7、页第2题，订正。D、序数1、做游戏。师：黑板上的7只小狗看见同学们学习非常认真，它们很想跟你们做朋友，你们愿意吗？现在老师要把这7只可爱的小狗送给今天表现最好的小朋友。请7位小朋友上台，你们可以选1只自己最喜欢的。问：（1）前面一共有几个同学？（2）从左数第6个是谁？（3）3号小狗在第几个同学的手上？（4）从右数的第5个同学拿的是几号小狗？2、岀示第43页鱼缸挂图，填空。左数第6瓶有（）条，有6条鱼的是第（）瓶，第7瓶有（）条。五、写数字6、71、观察6、7在日字格里所占的位置，讨论怎样才能写好它们？2、师范写6、73^生在书上描写6、7各一行。4、展

8、示和评价学生书写的作品。六、全课总结。今天的数学课，你学的满意吗？还有要提问的吗？七、课外延伸