解析台湾小学数学教学(吕玉英、唐彩斌)

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1、解析台湾小学数学教学——访台湾教学改革专家吕玉英专家简介：吕玉英。华东师范大学在读博士，台湾教科书审查委员，台北市芝山国小教学主任。历任训导主任、教务主任、总务主任及辅导主任。参与“台北市数学科辅导团”“数学课程纲要与暂纲研讨会”等“国小”数学研究团体，荣获“'国小'数学组教师师铎奖”与“台北市立师范学院校友学术杰出奖”。唐彩斌：您在小学-线做''教学主任"多年，想请您先谈谈小学教学在台湾的i些一般状况。台湾的小学数学课时设置状况怎样？吕玉英：台湾的小学数学课时设置依照''国民中小学九年一贯课程纲要"规定：数学占学习节

2、数Z10%〜15%。经计算得知：一二（低）年级约两节；三四（屮）年级约3〜4节；五六（高）年级约3〜4节。因此各出版社的数学教科书依据此时数与数学学习领域课程纲要，设计每-•册的教学单元。然而，实际执行层面遇到教与学的困难，教师常感觉教学时间不足，教材很多；同时，学生学习时间太少、练习不足。所以在冀实的数学课室中，低年级老师数学教学时数大约2〜4节；屮年级大约4〜5节;高年级往往每天都有一节到两节的数学课约6〜8节。由此可知，台湾的小学数学课时，实际上多于课程纲要规定，相对的也影响英它领域的学习时数。这是学校、家长及众

3、所皆知之事。唐彩斌：台湾的数学教师工作量如何？不知相比大陆的小学数学教师，工作量会显得轻还是逼？吕玉英：台湾的小学数学教师并非专任，它属于导师的教学课程之一。通常一位导师授课惜形如下：教学科目包括国语、数学以及其它领域（如：低年级：生活课程、综合活动与弹性课程；中、高年级：综合活动与弹性课程……等。）平均一位导师授课每周19节，再加上晨间与午间的时段，总计一周21节课。因此，一位导师的备课不只是国语、数学，还要全年级老师集体讨论整学年的综合活动与校木课程（弹性课程），所以老师的工作量在质与量上均相当的沉巫。唐彩斌：据我

4、所知，台湾也冇不同版木的教科书，谁拥冇选择教科书的权力？通常是怎样组织选择的？吕玉英：从教科书使用者的观点看，谁需要教科书呢？当然是学生最需要以及教学者。然而在小学阶段的学生对其所要学习的数学材料，没有辨识的能力，因此111拥有学生监护权的家长参与选取。但是家长人数众多，所以各学年推派3〜4位家长参与选择。学校在组织上成立''教科书评审委员"，英屮成员包括：该年级所冇教授该科的老师以及家氏代表,以任务编组之方式成立之。在正式选书前一个月，教师和家长们都各自先预览各家出版Z教科书，进行讨论与意见交换。当教务处订好选书的日

5、期与时间〈大都是周三下午〉，这时全校的选书委员会在公开的大场所，正式展开书评。每个委员均可畅所欲言，提出各种意见（当然与学生学习和老师教学为主〉。然后以举手或投票的方式，决定第一优先选取的教科书，其次是第二、第三优选，其余则淘汰之。为何选取三种版本呢？是担心第一优选的出版社发生意外，而无法供应时，则往下选取之。接着教务处拿到所冇教科书选用名单后，则请总务处厂书商进行签约仪式。在签约的过程屮，可以备注和关事项。举例：家境清寒子弟的书费免收、弱视学生的课木与习作放大到对该生适合的尺寸、教具学具的提供以及参考书、网站、VCD

6、等筹的资源服务。各校均依其需求载明于合约中并有罚则规范之。唐彩斌：台湾数学教师通常是怎样备课的？冇数学参考书吗？冇可供选择的资源吗？吕玉英：有关小学数学老师备课的重要性，可从政策而观察到。首先行政机关要求教师于寒暑假一定要返校进行全体备课和各学年团体备课。这和以前大不同，以前学校寒暑假吋间，老师不必返校备课。同时，行政机关为了了解教师备课情形，因此要求每学期每个学年提出教学计划纲要及英实施的具体内容，并于开学前提交教务处并呈地方教育机关备查。其中数据的格式、内容活动方式等琳琅满冃、各式各样。紧接着于开学后第二周前，要完

7、成举办''学校日"活动。英目的是让家长了解校长和学校行政经营的方向与内容；更重要的是，教师向家长报告木学期的教学冃标、课程内容、活动情形以及协商家长配合与支持事宜。除了寒暑假的备课外，学校安排两个时段是教师集体备课。一个时段是在周三卞午教师进修，学校依教师或学校的发展之需求，聘请校外专家、学者或现场教学的教师演讲或实作；另一个吋段是由各学年老师共同订出备课时段，通常教务处依该学年提出时段，于排课吋空出该吋段。教师群在此吋段彼此讨论教学进度、内容、学生学习情形和评量事宜等等，这种讨论内容是绕着该年级的学习内容讨论，比较是

8、水平而向的备课。另一种备课，是每位教师都必须选择-•个领域做为专业发展。例如：数学领域，从一到六年级各有一位老师选择参加。他们常讨论的内容是数学内容纵向衔接以及数学的种种问题和每一年级学生学习、评量等等的各种现彖。这种备课的次数，通常-•学期两次。常常匆忙参加，大家对话完后，便带廿会议中的问题或意见匆匆忙忙地离开并将其转述给该学年