高等教育文化传承创新路径探究

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1、高等教育文化传承创新路径探究摘要：胡锦涛同志在庆祝清华大学建校100周年大会上指出，全面提高高等教育质量，必须大力推进文化传承创新。这就在高等教育人才培养、科学研究、服务社会三大功能的基础上，赋予了髙等教育文化传承创新的历史新使命。高等教育是优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉。大力推进文化传承创新要紧紧围绕"文化育人”这一根本要求，牢牢把握“承、创、传”三个关键环节。关键词：文化传承创新；历史使命；根本要求；主要环节中图分类号:G640文献标志码：A文章编号:1002-2589(2012)33-0180

2、-03胡锦涛同志在庆祝清华大学建校100周年大会上指出，“全面提高高等教育质量，必须大力推进文化传承创新。高等教育是优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉。要积极发挥文化育人作用，加强社会主义核心价值体系建设，掌握前人积累的文化成果，扬弃旧义，创立新知，并传播到社会、延续至后代，不断培育崇尚科学、追求真理的思想观念，推动社会主义先进文化建设。要积极开展对外文化交流，增进对国外文化科技发展趋势和最新成果的了解，展示当代中国高等教育风采，增强我国文化软实力和中华文化国际影响力，努力为推动人类文明进步作出积极贡献

3、。”[1]这不仅在高等教育人才培养、科学研究、服务社会三大功能的基础上，赋予了高等教育文化传承创新的历史新使命，而且进一步明确了推进文化传承创新的根本要求和主要环节，即推进文化传承创新要紧紧围绕“文化育人”这一根本要求，牢牢把握“承、仓U、传”三个关键环节。一、高等教育文化传承创新是时代赋予的历史新使命高等教育人才培养、科学研究、服务社会的三大功能不是一开始同时具备的，而是经历了一个渐进的过程。作为人类高等教育的发端，诞生于1088年的意大利的博洛尼亚大学，功能定位非常单一，就是培养人才。直到十九世纪初期,德国的洪

4、堡大学在人才培养的基础上，赋予了大学科学研究的使命，使大学具有了第二大功能。20世纪30年代，美国的威斯康星大学又将服务社会作为大学的新功能。“大学在维护、传播和研究永恒真理方面的作用简直是无与伦比的；在探索新知识方面的能力是无与伦比的；综观整个高等院校史，它服务于文明社会众多领域方面所作的贡献也是无与伦比的。”[2]人才培养、科学研究、服务社会的三大功能，已经涵盖不了高等教育应有的地位和作用。自近代以来，人类文化发展的中心在大学，人类文明传承的中心在大学，人类文化创新的中心在大学。大学不断培养人才,服务社会，传承

5、人类优秀文化，并通过学术大师和优秀学子推进着人类文化的创新前进。回顾历史，放眼世界，作为最高教育机构和学术机构的大学，尤其是一流大学，已成为人类文化传承创新的重要场所和中心地带［3］。胡锦涛同志关于高等教育具有文化传承创新功能的新论断，是对高等教育发展规律的深刻把握和高度凝练，是对高等教育功能的新丰富、新发展。大学作为研究知识、传播文化的主阵地，传承优秀文化、发展先进文化、推动传播交流，既是时代进步和社会发展对大学职责的新要求，又是对大学功能认识的拓展。任何一所大学，除了人才培养、科学研究、服务社会的三大功能之外，

6、都要承担着“观乎人文，以化成天下”即文化的使命，这项使命不仅仅关乎着大学自身的发展，更关乎着国家的前途和民族的命运。二、高等教育文化传承创新要紧紧围绕"文化育人”这一根本要求胡锦涛同志在庆祝清华大学建校100周年大会上强调指出，要积极发挥文化育人作用。学校教育、育人为本，德智体美、德育为先。文化传承创新的出发点和落脚点是育人，大学的使命就是要培养社会主义合格建设者和可靠接班人。大力推进文化传承创新，就要紧紧围绕“文化育人”这一根本要求。现阶段，由于受市场经济、实用主义的负面影响，高等教育中还存在着一些与教书育人相脱

7、节的现象。有些高校完全以市场为导向、以就业为标准，注重专业教育、忽视文化基础，注重技能培养、忽视综合素质，人文教育变成了装饰品，高等学校成为了加工车间，批量生产所谓实用性的“专门人才”，以至于出现了“进入大学以后，丢了人生追求”、“有知识，没文化”的社会怪相，背离了高等教育“文化育人”的根本使命，冲淡了高等教育所应承担的传承和创新文化的职能。高等教育必须切实履行文化传承创新的职能，坚守历史使命，强化“文化育人”，自觉抵制急功近利，改革教育模式和教学方式，努力把大学生培养成全面发展的人、具有远大理想和健全人格的人。贯

8、彻落实“文化育人”这一根本要求，要坚持以社会主义核心价值体系为引领。社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义意识形态的本质体现。党的十七届六中全会提出，必须“把社会主义核心价值体系融入国民教育、精神文明建设和党的建设全过程，贯穿改革开放和社会主义现代化建设各领域，体现到精神文化产品创作生产传播各方面，坚持用社会主义核心价值体系引领社会思潮，在全党全社会形成