《劝学》集体备课教案

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1、板浦高级中学高一年级语文《必修一》导学案(教师版)课题：《劝学》时间一、基础知识积累：1.识记字音班级姓名摩步(kui)踐而望矣(qi)蠢有梅暴(gdo)W(li)二螯(do)须臾(yu)2.扌目出句中通假字卄解释。喫而不舍(qiP)金石可够(lou)其曲屮规(zhong)舟棒(ji)塞马(yu)MSI(qiji)爭马(nd)参容(canxing)••(1)虽有槁暴，不复挺者:“有”(you)通“又”。(2)糅使之然：“糅”通“煤”。(3)知明而行无过：“知”通“智”。异古古古古物今事古为心牙托种3.以用爪寄M-(

2、4)君子生非异也：“生”(xing)通“性”。把……做成。今：认为。博学：古：广泛的学习。今：学问广博。两个词，用一一因为，心D思。今：集屮注意力。爪子和牙齿。今：坏人的党羽。寄身、托身、容身。今：①托付。②把感情、理想、希望等放在某人身上或4.词类活用(1)“假舟楫者，非能水也，而绝江河”中的“水”是名词用作动词。(2)“君子博学而日参省乎己”屮的“日”是名词作状语。(3)“积善成德”中的“善”是形容词作名词。(4)“登高而招”中的“高”是形容词作名词。(5)“上食埃土，下饮黄泉”屮的“上”“下”是名词作状语。(

3、6)“木直中绳，糅以为轮”中的“糅”是动词的使动用法。5.填空。(1)荀子，名观，战国时期思想家、文学家。《荀子》一书现存三十二篇,其屮第一篇是《劝学》。(2)我国春秋战国时期，出现了很多思想流派，形成了一个“百家争鸣”的局面，其中影响较大的四个流派是儒、墨、道、迭，荀子是战国末期儒家学派的代表人物Z-o6.成语青出于蓝：比喻学生超过老师或后人胜过前人。锲而不舍：锲，镂刻；舍，停止。不断地镂刻。比喻有恒心、有毅力。二、课文探究导引：1.本文的中心论点是什么？围绕这个中心论点是从哪儿个不同角度进行论述的？提示：学不可

4、以已。第1段从学习的意义论述“学不可以已”。……第2段以学习的作用来论述“学不可以已”。……第3段从学习方法和态度的角度来论述“学不可以已”。……2.本文在写法上有哪些特点？提示：本文阐述道理，以常见的事情或现象设喻，所讲道理形象生动、深入浅出，既有说服力又有感染力。板浦高级中学高一年级语文《必修一》教案课时编号：008课题：《劝学》第一课时教学目标1自读课文，读准字音，初步了解课文。2熟读课文，掌握重要实词，虚词和通假字。3翻译重点语句，理解文意。4理解学习的重要意义，学习应持有的态度。5理解作者关于学习意义和学

5、习态度的论述。教学重点朗读课文，积累文言词语教学难点翻译句子，理解重点语句含义背诵全文学法指导研读法、诵读法，反复研读，自主学习，思考探究。教学过程个人复备一、导入：由《孙权劝学》中“士别三日当刮目相待”导入二、自学质疑：1、让学生先交流预习感受及见解重点是“导学案”上的内容，然后教师分别让多名学生说说自己预习的情况。三、交流展示交流阅读感受及见解，检查预习1、了解作者作品及思想学生读注释①，教师补充学生读注释①，教师补充荀子，名况，字卿，当时人们尊称他为荀卿，战国末期赵国人。曾到齐国、秦国、楚国游学，韩非和李斯都

6、是他的学生。荀子是先秦儒家的最后代表人物，思想家、教育家，朴素唯物主义思想集大成者，同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。他对儒家的复古保守倾向有所扬弃，强调后天学习的重要性，注意发挥人的主观能动性，重视教育的作用，强调教育功能的重要，这些都比前人的想法合理、进步。2、解题：《劝学》中的“劝”起统领全篇的作用。“劝”是“劝勉”的意思。作者在这篇以《劝学》为题的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。四、互动探究主备人：李慧备课时间：2010年9月12号使用时间：臥qi’yu

7、盹#.•'酗于跋臾课。用样现的。爲ng'ou翻规河备黄言与相VI1»中tt''L'次心曰于文句昨字価1EOX镂H»曲公缈冷V用碍沟同漳假韵叫省注义其十®，土、障鄭剂錯通母栏照异空别H得刎牙句读0昂{声帥「1e参已今匪扌til,自t爪名—阅鸞戦字字音。集量‘以古席7KL明M“、射扫奏戦刪”的的"(的豊具不mf幅江耐爲成艄乞綁処主体乂巒常性附士11町拨学「11,砒#,纵W,壮的側”，鬻«時爲亂竄T-砺釁蠶驚常T專;£x指指1)圃他r'yo处PUX1初他何斜与卿君S::木S::非W:右财w:「任TTK厶<1)媒榮俨创霜打

8、2)媒zhcao、一教K洗2>注3>理取又理二、见({多“““““—多中费五六板书提要一教学反一思板浦高级中学高一年级语文《必修一》教案课时编号：009主备人：李慧课题：《劝学》备课时间：2010年9月12号第二课时使用时间：教学目标1、熟读课文，掌握重要实词，翻译重点语句，理解文意。2、理解学习的重要意义，学习应持有的态度。3、理解作者关于学习意义和学习态