中学思想品德课实施合作学习的思考和实践

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1、中学思想品德课实施合作学习的思考和实践中学思想品德课实施合作学习的思考和实践事业的成功需要交往、需要合作。交往和合作是具有时代精神的主流创造方式之一，也是人的素质发展所不可缺少的因素。随着素质教育的步步深入，小组合作学习的方式也越来越多的引入课堂，合作交流成为了学生学习的重要方式。一、合作学习的概念和特征合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它是针对教学中学习的组织形式而言的,相对的是“个体学习”。合作学习活动对于面向全体学生，改进教学方法，活跃课堂气氛，关注和尊重学

2、生，开发和激励学生的思维，提高课堂教学效率，推进课程改革，有着深远的意义。合作学习有以下主耍特点：（一）小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动这是它区别于传统班级教学的最本质的特征，它的所有环节都必须以此为核心：小组的组建是为小组活动提供活动的形式与空间，教师的精讲是为了提供活动的知识背景，小组奖励的实施为活动提供取之不竭的动力源泉。（-）小组合作学习是同伴间的互助合作活动它通过创设“组间同质、组内异质”的小组形式来改变班级教学结构，其目的就在于促进小组成员之间的互助与合作，并以此作为教学活动的动

3、力。（三）小组合作学习以小组的总体成绩作为评价和奖励的依据它改变了传统班级教学中以个人成绩为标准，以学生个人为奖励对象的做法，从而改变了班级教学中学生成员间以竞争为主的交往方式，促进了组内成员的互助与合作，使学生在各自的小组活动中尽已所能，得到最大的程度的发展。二、进行合作学习的有效策略（一）解疑屮的合作四人小组中设组长、记录员、汇报人、资料员，形成一个秩序井然的独立小天地，对照教材，自由提问，相互解疑。在这个小集体的质疑、解疑过程中，可以一人侃侃而谈，众人倾听；可以互和争论,各抒己见；可以查阅资料，使用工具

4、书……如果小组内还有解决不了的问题，可以由记录员记录下來，再由汇报人将问题上传到班级大组,这就为老师上课的“精讲”奠定了基础。而且，由学半提出的问题,更能吸引提问学纶的关注，同时也能激发其他小组学牛解疑的欲望。（二）帮教中的合作学生之间肯定存在差异，教师要面对所有学生，但不可能对每个学生都面面俱到，照顾得无微不至。但在小组合作学习中，教师完全可以通过培养一批“小老师”，让他们在协调好小组活动的同时，关注后进生，以优带劣，使后进生融进小集体中齐头并进。好学生也可以在帮教中得到乐趣，充分认识到“助人为快怎之木”这

5、一美徳，使自己的学习牛活更加充实。教师也可在…段吋间后由学牛评选出“最佳小老帅”，使帮教活动带有激励性和竞争性。（三）竞赛中的合作课堂上设置一点比赛项目，能极大地调动全体学生参与学习活动的积极性。这种竞赛，如果是面向全班学牛，那么竞赛也只能成为少数优等生之间的竞赛，大部分学生甘于当观众，并不觉得落后。而如果这种竞赛发生在小组Z间，情况就不同了。在竞赛过程中各组学生积极性高涨，既珍惜吋间，乂绞尽脑汁，牛怕木组被淘汰，每一个学生都全身心投入到活动中来。同学们既是听众，又是评委，一个个注意力集中。学生思维活跃，以积

6、极的态度参与竞赛，指出他组回答的不足之处，吸取优点，完善木组答案，培养了能力。三、合作学习中应注意的问题（-）处理好独立学习与合作学习的关系合作学习非常重要，但只有建立在个人努力的基础上才能完成。在合作学习之前要让学生先独立思考，有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解决问题，这样做就避免了只有好学生动口、动手，困难学生没有独立思考机会而直接从好学生中获得信息的现象。合作学习要给学习有困难的学生提供思考、进步的机会。（二）讨论的内容要有价值，避免走过场在教学过程中，合理安排学生讨论、合作学习有很多好处，但也不能

7、因此而滥用合作。合作学习的内容要有一定的难度，有一定探究和讨论的价值。无目的、无针对性、无必要性的小组合作，学生毫无兴趣，甚至有吋会趁机聊天，因此，要求教师在备课时要深入研究教材，明确教材所要体现的新理念。（三）要力戒合作学习的“假”与“浮”我们在听课时不难看到，有些课堂也采用了合作学习，而且看似很热闹，可是学生讨论才儿十秒，有的学生刚投入，有的学生还没來得及阐明口己的观点，教师就拍手叫停，这种假讨论的现象是不可取的。另一方面，教师不能很好地驾驭课堂，让学生漫无边际地说下去，浪费了宝贵的课堂吋间，这种“浮躁”

8、的讨论也不可取。教师要始终作为小组合作学习的设计者和引导者，教给学生小组合作的方法，提高小组合作的质量。（四）对学山的合作学习要建立激励性评价机制在教学中，教师要在时间许可的情况下，尽可能让更多的小组及其成员展示其成果，鼓励学生勇于提出自己的观点，及吋地用激励性的语言评价他们的发言，使每个学纶都能感受到老师的尊重和认可,培养他们合作学习的积极性。小组合作学习，使每一个参与者不仅充分表现自我，而冃在与