新课程背景下思想品德课的思考和实践

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1、新课程背景下思想品德课的思考和实践　　摘要：思想品德课教师要适应形势发展的需要，拓宽信息渠道，教学中要重视对学生学习兴趣的培养，采用多种教学手段，脚踏实地，才能取得好的成果。　　关键词：兴趣；拓宽信息；转化学困生　　初中思想品德课是中学德育教育的重要渠道，随着新课程的推行，思想品德课的教材内容已经很自然地走进了学生的学习和生活，学生的学习和教师的教学也面临着新的挑战。本人根据十多年的从教实践及实际情况，就如何上好初中思想品德课，进行了一番思考，得出以下看法：　　一、中学思想品德课老师要适应形势发展的需要，及时拓宽信息渠道　　为适应素质教

2、育要求，当前思想品德教材的内容已紧跟时代的发展，特别是粤教版教材，教材中的探究园，很是新颖，当中的图片与学生生活紧密相连，所设计的问题更接近学生思想，还有每一节后面的拓展阅读，开拓了老师和学生的眼界，非常有时代气息，假如我们老师不重视学习、不参加培训，将无法胜任这门学科的教学。为此，思想品德教师要积极学习，加强实践。　　（一）教师要认真参加继续教育学习4　　教师为适应新课程标准的要求，一定要参加继续教育学习来充实自己，通过培训和学习，提高课堂教学的调控和组织能力，并熟练掌握现代先进教育技术，从而很好地利用多媒体技术和网络资源等来为教学服

3、务。同时要不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的新时代教师。　　（二）增长知识、信息，培养良好的行为习惯　　平时认真阅读《半月谈》《时事》杂志、《时事报告》及其他报刊，注意收看新闻联播、焦点访谈、新闻调查等节目，分类收集整理，每次上课前都有意识地选择部分与课堂教学相关的时事内容作为一堂课的开场白。每当这个时候，学生的精神一下子振作起来，显得特别认真，此时及时地抓住时机转入新课教学，这种“趁热打铁”引入新课的方法，能激发学生的学习兴趣，为上好一堂课打下基础。　　（三）加强同学科以及相异学科教师的交流，提高信息转化能力　

4、　如思想品德学科和历史学科在很多知识上是交叉的，思想品德课的基本观点同样可以用在历史学科，同理，历史考试很多观点也要借鉴思想品德学科。作为思想品德课的专任老师，只有加强信息的交流与转化，与课堂教学结合起来，才能发挥其应有的作用，否则拥有的信息量再多，亦是无用的。　　二、教学中应重视对学生学习兴趣的培养　　兴趣是最好的老师。兴趣是学生学习的内驱力，是学好功课的重要前提。所以思想品德课老师要积极培养学生的兴趣。　　（一）建立互相尊重、互相信任和相互支持的师生关系　　学生正是在教师的尊重和信任中滋生强烈的学习兴趣，增强学习的勇气和力量的。　　

5、（二）多用鼓励和表扬的评价方法4　　鼓励和表扬是消除学生自卑感、增强自信心、培养学习兴趣的一剂良药。教师在教学过程中，紧紧抓住每一次机会对学生及时作出积极评价。　　（三）提高学生自主学习能力，注重学生质疑　　古人说：“学而不思则罔。”过去满堂灌，学生厌学或死学现象较重；素质教育必须让学生头脑清醒，思维敏捷。我在教学中，总喜欢让学生提问，大家共同探讨。由此可见，适当的表扬会使学生学习兴趣浓厚。　　三、重视转化和辅导学困生　　每所学校都有学困生，特别是随着农村“留守”儿童的增多，这个问题更加严峻。经过潜心探索，在实践中我悟出了：“转化学困生

6、必须先转化他们的思想”这个道理，具体做法是：　　（一）要尊重学生的人格，不体罚　　特别是留守儿童，由于贪玩、懒练、好动多变、知识缺漏，听课、作业、答问习惯差，有时的举动惹人生气发火。对此，我们切不可简单粗暴，相反采用期待的目光，鞭策的话语，亲切的态度来对待他们。当他们听课不专心时，就悄悄地走过去，轻轻地敲一下桌子、摸一下头或按一下手，并给予提醒，当问题答错时，就一遍又一遍地给他讲道理、教方法，直到弄懂为止。这样，学困生在宽松、和谐的心态下对老师诚恳、耐心的教育易于接受，乐于改正，争取进步。　　（二）要耐心辅导，逐步提高　　教学中要充分考

7、虑到学困生的接受能力，从易到难，循序渐进，决不歧视他们。在辅导中，主要是教给他们正确的学习方法，纠正他们错误的学习态度，使他们不至于破罐子破摔，而成为社会的负担。4　　转化一个学困生与培养一个优等生同等重要，学困生也是祖国的未来，也是家庭的希望，我们不能把学困生当成负担，而应把转化学困生当成自己的职责，当成工作中的乐趣。　　总之，在知识信息不断更新的新时代，我们要跟上时代的步伐，在教学中脚踏实地，认真实践，更新观念，积极面对，不断创新，思想品德学科教学就一定能取得辉煌的成就。　　（作者单位河南省方城县基础教研室）4