浅谈信息技术课堂中的行为教育艺术

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1、浅谈信息技术课堂中的行为教育艺术潔阳市第二中学张莹苏霍姆林斯基曾说：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展。”所以课堂首先应该是戏剧舞台，其次才是知识的舞台，一名优秀的教师就如同一名优秀的艺术表演者，需要时时刻刻面对学生，不断通过艺术的手段调动其感官体验、刺激其情感，懂得表演的艺术技巧来确保学牛完全被老师吸引，从而使他们感到课堂不仅具有教育教学意义而且令人难以忘怀。而信息技术课堂作为一门技术性课程不仅需要教师的知识技能的传授，更需要教师教的艺术，來弥补学科木身过多关注技能忽视情感态

2、度的发展，最终的耳的是构建活跃的课堂氛围，激发学生浓厚的学习动机从而达到学习的高效性、后续性。作为一位现代教师，要真正将教学艺术贯穿于学生的学习活动屮去，需要通过培养自身的教学行为艺术真正让学生感受到课堂教学的艺术高度，用艺术性的氛围感染学生的情感、态度和价值观。笔者结合学生的客观实际情况，探索差异化教学的新思路，为完善教学行为艺术，构建高效课堂等方面来谈谈信息技术课堂中教育行为艺术的应用策略。一、教师的语言行为艺术（一）初次亮相，博得耳缘教师的初次亮相非常重要，它可以展示教师的人格魅力、突出学科特色，接下的

3、教学就会顺畅圆满的多。1、要做白我介绍：老师的初次亮相和相亲有着异曲同工Z妙，第一印象很是关键，切忌直入主题直接讲课，因为学生第一次上课对老师感兴趣的程度远远大于教学内容本身，设计一个精彩的自我介绍，有助于学生了解教师，拉近师生间的距离，促进师生间友情的建立。让学生在教师的自我介绍中感受教师是一个博学、情感丰富的人。2、介绍课程特色：简单介绍一下本学科的学习方法，结合自己的心得体会来现身说法，把自己的学习窍门和绝招毫无保留地传授给学生，指导学生怎样学怎样做怎样配合老师，打实用、情感共融的底牌，以便学生更好的接

4、受和适应老师。3、表达期许口标：“赋以厚爱，大器可成”，期许教育既重视精神上、心理上的认同，又尊重学生个体感受，开发学生的潜能，促使他们逐步走向成功的人生。（二）巧设开场，冇的放矢良好的开端是成功的一半，一节课的开头，一个问题的提出能否一开始就抓住学生的注意力，激起学生的求知欲，是整堂课能否流畅高效行进的关键。以下个例都以教师的语言设置教学情境以此开展教学过程。1、生活式开场th例：以我的一次自拍Z旅为情景，从图片的获取到产生图片处理的需求为主线，彰显了学习来源于生活、服务于生活的理念，从而大大的激发了学生参

5、与学习的热情。2、错误式开场白例：在讲解EXCEL中的绝对地址的应用时，可以先错误的使用相对地址的做法引发学生思考，在通过地址表达的对比观察屮得出问题的症结，从而构建起绝对地址的概念。3、设疑式开场白例：你愿不愿意每个段落前一一打空格來开头、你愿不愿意一个个重复修改同一错误、你愿不愿意重复的设置格式……通过一个个的设疑来激发学生挑战现有知识、激发他们寻求新的解决方案从而达到学习的目的。4、游戏式开场白：例：当下非常流行谍战剧，暗号、密码、符号等都可以用来传递信息，在讲解信息的编码的时候不妨以此做背景玩一次谍战

6、游戏，以二进制为基础，ACCIS码为密码本，上演一次课堂内的谍战游戏，既富有挑战又化解了知识木身的乏味性。5、悬念式开场白：例：“小明”在网络上匿名散布谣言，本以为做的神不知鬼不觉，哪知第二天就被逮捕了，怎么可能。然后在顺藤摸瓜中逐一介绍网络基础知识、讲解IP地址、MAC地址等相关概念。犬犬提高了学生探究事实的积极性、增强了知识的识别度。总而言之，不管用教师利用语言设置何种形式的开场，关键在于通过出彩的语言艺术创造最佳的课堂气氛和环境，充分调动学生的内在积极因素，激发他们的求知欲，千方百计使学生的注意力高度集

7、屮，为学生顺利接受新知识，奠定良好的基础。二、教师的肢体行为艺术教师的肢体语言是指教师在教育教学过程中用来传递信息、表达情感、表示态度的一切非词语性的身体信号，包括口光与面部表情、身体运动与触摸、身体之间的空间距离等等。肢体语言是老师在课堂教学中经常使用的一种手段。肢体语言运用得当，能让有声语言增色生辉，但运用不当，也会削弱或破坏冇声语言的表达效果。(-)眼语课堂教学中，目光艺术的运用是教师最常用、最冇效地利用非言语行为向学生传递信息的一种形式，即用眼睛“说话”。作为教师最常运用眼神的方法有三种：1、环视法：

8、针对全班的学生。如每节课前“起立”后，教师应当面带微笑的环视一下学生，以检查学生的注意力是否集屮，再述礼让学生坐下。此种眼神达到的是“而”；2、专注法：这主要是针对教学中的个别现象。如上课中间有个别学生小声闲谈，教师可把视线短暂停留在教室的某一处，某一个或几个学生身上。此种眼神达到的是“点”；3、虚视法：似看非看，不时的把视线对准学生。女口：课堂上有几个学生在搞“小动作”，且这些学生平时表现-贯较好