吴圣梅什么是周长教学设计

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1、《什么是周长》教学设计茅坪场中心小学吴圣梅教学内容:北师大版数学三年级上册第44——45页。教学目标:1、结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动认识周长。2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。3、结合具体情境,感知周长与实际生活的密切联系。教学重难点:理解图形周长的概念,并能测量和计算简单图形的周长教具准备:多媒体课件学具准备:要求学生准备长方形、正方形、三角形、梯形、等图片,软尺、直尺、彩笔。教学过程:一、情境引入同学们喜欢运动吗?小蚂蚁也喜欢运动,它也有自己的运动场(示课件小蚂蚁绕树叶跑一圈图)。二、初步认

2、识周长1、现在再来看一遍,小蚂蚁是从哪儿开始爬的?在什么地方爬?爬到哪儿结束的?(老师再次示范,学生边看边说)。(沿边线画,从一点开始,最后又回到起点,爬了一圈。)老师:你能用一句话完整地描述吗?小结:小蚂蚁沿树叶的边线从一点开始,爬了一圈,又回到了起点,爬了一圈又叫爬了一周。(老师板书:一周边线)2、动手画一画,初步体验周长师:拿出彩笔在书上画出两片树叶的边线,从一点开始,绕树叶的边线画一周,又回到起点。老师点题:树叶一周的边线长度就是树叶的周长。揭示课题。三、探究周长(一)初步认识周长在我们生活中,许多物体表面也藏着周长,你

3、能指出黑板的周长吗?来看看老师指的是黑板面的周长吗?(老师指到中途停下;半路改道,倒回)1.请学生指指黑板面的周长。(学生说对时,老师用笔在起点处做标记。请3—4人说,其中2人板演)2.起点的确定方法。师:我们测量周长必须从这一点出发吗?(可以从任意一点出发,只要绕一圈再回到原点就是它的周长。可以从黑板面任意一点出发,黑板面一周边线的长就是它的周长。)(二)找一找,感知周长1、你能用手摸一摸你数学书封面、课桌面的周长吗?谁来指一指?2、老师(示课件)演示二者的周长。3、什么是物体表面的周长呢?物体表面一周边线的长就是它的周长。(

4、板书:物体表面)4、(示课件)判断是物体的周长吗?(三)理解平面图形的周长1、有周长吗?原来只有封闭的图形才有周长,想一想我们学过哪些这样的封闭图形呢?(学生拿出准备的图形)它们的周长是什么呢?用手指一指。师小结:平面图形一周边线的长就是它们的周长。2、量一量、算一算(示课件)(1)规则平面图形的周长我们已经认识了周长,想不想计算平面图形的周长?要想求它们的周长,先要知道什么呢?我们来量一量它的边长吧。①学生分组拿出准备的图形进行测量,教师再利用课件演示测量方法。①分组进行计算周长。老师:平面图形的周长就是他们边长的总和。(2)

5、不规则图形的周长探究看来告诉平面图形的边长,就可以求出周长,这是不是太简单了。现在来考考你,从你手中的两个图形中任选一个量出它的周长(课件出示硬币和树叶)①自主探究,小组讨论,再借助工具试一试。②小组汇报。•绳圈:化曲为直。(课件演示)这种方法用来测量不规则图形很实用。•滚动法:(课件演示)五、总结同学们,你们今天学的开心吗?把你学到的知识和方法说给大家听听吧。

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