【教学设计】《校园交响乐》（西南师大版）

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1、《校园交响乐》教学设计◆教材分析《校园交响乐》是西南师大版小学语文四年级下册第一单元的一篇略读课文，课文第一部分是对同学们学习时的样子的一种比喻；第二部分把校园比喻成鸟岛，把同学们比喻成小鸟，可见大家的生活得多么自由而充满欢乐；第三部分以独特的视角，表达了浓浓学子感恩老师的事情。作者以崭新的视角，用三种有象征意义的事物来讴歌了校园生活的美好，抒发了对校园生活的热爱和怀念之情。◆教学目标【知识与能力目标】正确流利有感情地朗读课文，学会课文中的生字、新词。【过程与方法目标】有感情地朗读课文，理解课文内容，感受祖国文字的美好，以及作者对校园的热爱、赞美。【情感态度价值观目标】揣摩作者的写

2、作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力。◆教学重难点◆【教学重点】有感情地朗读课文，理解课文内容，感受祖国文字的美好，以及作者对校园的热爱、赞美。【教学难点】揣摩作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力。◆课前准备◆学生准备：熟读课文，学会本课的生字，掌握新词语。查阅资料，了解蜂巢的构造。教师准备：多媒体课件；生字、新词卡片。◆教学过程一、创设情境，导入新课。1、谈话激趣：同学们，每天我们都在这美丽整洁、书声琅琅、朝气蓬勃的校园里学习、游戏、快乐地成长。那么，在你们看来，我们的校园像什么呢？（学生畅所欲言）2、交流导题：有的同学认为我们的校园就像一座美

3、丽的大花园，同学们就像花园了鲜艳的花朵；还有的同学认为我们的学校就像一个知识的大海洋，同学们就像海洋中的鱼儿；还有的同学认为我们的学校就像一片茂密的大森林，同学们就像森林中自由快乐的小动物……有一个作家望安认为，校园就像一曲美妙动听的交响乐。（板书课题：校园交响乐）。3、齐读课题。引导生就课题谈谈感受：读了课题联想到了什么?二、诵读课文，初步探究。(一)学生自由读课文，初步了解课文内容。要求：1、读准字音;2、把课文读通顺，读流利。(二)检查生字词。多媒体出示词语：蜂巢蜂房汲取书籍寻觅循着遥远飞翔采撷探索积累渴求忙碌储积甜蜜鸟岛回旋花丛草坪操场彩裙旋转舞步风姿款款跃动舞蹈恬静栖息海

4、潮喧哗倾心鸣啭沐浴共享增添充实花瓣淡蓝粉红嫩绿浅黄赤诚忽而窗外白鸽洁白欣喜淘气真切祝贺鸽哨天际祝愿馥郁井然有序书声琅琅嗡嗡嘤嘤亭亭玉立生机勃勃1、指名读、分组读、齐读词语。2、教师相机正音。3、指导写字“储、瓣、撷、倾、啭”。（1）感受“左中右”结构的字，讨论如何写得漂亮。（2）教师范写，学生练习，教师巡视，个别指导。4、指导学生把感情带入词语中，读出词语所要表达的情感。(寻觅渴求忙碌储积甜蜜恬静倾心鸣啭欣喜淘气真切祝贺祝愿馥郁嗡嗡嘤嘤书声琅琅亭亭玉立生机勃勃)5、教师导言：同学们，交响乐有单乐章的、也有多乐章的，校园交响乐是由三个乐章组成，它们分别是（板书：蜂巢鸟岛花瓣）。下面我

5、们就随作者一起来欣赏校园交响乐。二、品读欣赏，质疑再探。（一）学习第一部分：蜂巢1、学生用自己喜欢的方式自由阅读第一部分。小组同学互相交流：蜂巢是什么样儿的，能做什么？想想作者为什么把教室比作蜂巢？2、小组派代表发言，全班交流。3、教师小结：（1）多媒体出示蜂巢实物图片。（利用图片或课件使学生在对实物有了一定了解后，再理解这部分内容。围绕“甜蜜的蜂巢”，抓住“汲取”“寻觅”这两个动词感受体会，引导学生感受到作者用词生动、准确，启发学生想象同学努力学习的情景。）讨论交流，感受比喻的恰当与巧妙：作者把教室比作甜蜜的蜂巢。这看似仅从外形上作的比喻，实则内涵丰富，不但包含对教师传授知识的讴

6、歌，还隐含了对学生在这里勤奋学习的赞扬，让我们感受到教室是孩子们的“知识园”。（2）理解词语“井然有序、书声琅琅”。（①井然有序：形容整齐的样子。②形容读书声音响亮。）4、多媒体出示：上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好。在老师的引领下汲取，在各科的书籍里寻觅。时而循着历史的长河飞向遥远的古代，时而飞翔在当今的科学天地；时而书声琅琅，时而书写沙沙。（1）学生大声朗读，小组交流阅读后的发现。（2）小组派代表发言全班交流，教师小结：四个“时而”组成一组排比句，句子中的分号把句子分成两部分，把我们在教室里学习的内容、学习的情形一一展现出来。品读这组朗朗上口的排比句，我们能感受我们学习的内

7、容跨越时空，极其丰富，还能感受这组排比句的音韵感。（3）指导朗读：读出节奏、朗朗上口。读出感情。5、多媒体出示：在知识的大海里采撷、探索、积累，像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴求。在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。（1）学生大声朗读，小组交流阅读后的发现。（2）小组派代表发言全班交流：①这个句子运用了什么修辞方法？（比喻）②在这个句子中把什么比做什么？（把知识比作大海，把同学们比作辛勤的蜜蜂，把积累的知识比作香甜的蜜。）③从中体会到什么？（同学们在学校勤