校园交响乐教学课件

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2、琅、生机勃勃、绚丽多彩”等词语。　　4、激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创造思维。　　教学重点：　　读懂课文内容，展开想象，体会校园生活的多姿多彩，激发学生对小学生活的热爱，对为他们付出辛勤劳动的教职员工的热爱和感激之情。　　教学难点：　　理解课文中生动形象的优美语言和表达方法，体会文章的思想感情。　　教学准备：　　1、预习课文，了解课文内容。　　2、课件准备。　　课时安排：2课时　　教学设计：　　第一课时　　一、激趣导入，揭示课题。　　(一)播放交响乐《命运交响曲》，激发兴趣

3、。　　(德国作曲家贝多芬创作。简介什么是交响曲和交响诗。交响曲一般是由四个乐章组成，而只有一个乐章的就被称为交响诗。交响诗的创作往往是根据某一著名的文学作品进行构思和想象，并通过音乐加以体现，即用音乐的手法来解释或表达诗人、文学家或哲学家所要表达的思想感情。)　　(板书：“交响诗”)　　(二)师：今天我们要学习的这篇课文，作者由音乐中的交响诗联想到了文学作品，创作了这首——“校园交响诗”。(板书：“校园”)　　(三)齐读课题。　　(四)引导生就课题谈谈感受：联想到了什么　　【以音乐引题，引导学生感受音乐与

4、文学之间的密切关联，在音乐的熏陶之中畅谈自己的感受。】　　二、初读课文，感诗情。　　(一)学生自由读课文，初步了解课文内容。　　要求：1、读准字音;2、把课文读通顺，读流利。　　(二)检查生字词。　　出示生字词：“汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾”　　1、指名读、分组读、齐读词语。　　2、教师相机正音。　　3、指导写字“储、瓣、砌”。　　⑴感受“左中右”结构的字，讨论如何写得漂亮。　　⑵教师范写“瓣”，学生写3个字。　　4、指导学生把感情带入词语中，读

5、出词语所要表达的情感。(硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾)　　【课文中有许多优美的词语，落实学生学习生字新词的时间的基础上，要求学生走进词语的内涵之中，进行联想，读出词语的意境美。】　　三、再读课文，积累优美词句。　　(一)自由默读课文，思考问题。　　1、思考：诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活　　2、引导学生边读边画出自己欣赏的优美词句。　　(二)学生交流、讨论、汇报学习情况。　　1、诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活　　(选取了5个场景“蜂巢、鸟岛、花瓣、喷泉、树根

6、”来进行描绘。)　　2、交流：摘取了哪些优美词句　　(a、“时而循着历史的长河飞向遥远的古代……时而书写沙沙。”b、“像金色的小蜜蜂……储积着蜜。”c、“花丛树下……鸟儿倾心地鸣啭。”d、“你看，那一封封学生来信……深情祝愿似欲随它飞去。”e、晶莹的水喷洒变幻……水上芭蕾。……)　　⑴通过有滋有味地赏读优美词句，让学生感受语言上遣词造句的优美。　　⑵谈感受：读了这些优美的句子，有什么感受　　(学生畅所欲言，引导学生感受“诗化”的语言。)　　⑶初步了解散文诗的语言特点。　　⑷指导学生读出“诗”的美。　　【通

7、过多种形式的读，引导学生走进美丽的文字当中，去感受作者遣词造句的功力，感受文章的清新优美。例如：感受排比句式的排列美;想象中的意境美……】　　(三)分组读全文，回归整体。　　四、置留作业，小结。　　(一)选取自己最喜欢的部分尝试进行背诵。　　(二)抄写词语“汲取、恬静、硕果累累”。　　(三)抄写课文中形象优美的语句，多读读。　　第二课时　　一、复习词语，导入课文：　　(一)课件出示词语，“汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾”(指名读、齐读)　　(二)尝试

8、选择词语说话，“硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”　　(三)听写词语：“汲取、恬静、储积、花瓣、丰硕”　　二、学习课文，体悟情感。　　(一)自主阅读，思考领悟。　　学生自主选择最喜欢的一个片段，用自己喜欢的方式读，思考：运用联想和想象的方法，领悟到什么　　(二)研讨交流，畅谈体会。　　1、组内交流：自己运用联想和想象的方法，领悟到什么　　2、全班交流读书感悟，集体品读。　　【指导用读读、议议等方法，启发学生发挥想象，赏析