【教学设计】《初春》（语文A版）

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1、《初春》教学设计无为县关河初中朱树林◆教材分析《初春》是一篇非常优美的诗歌，描写初春的景色及作者对春天的畅想。作者抓住“初春”的典型景物——新芽、新叶、蝌蚪、风筝，通过一个个形象的比喻，写出了孩子眼中幼小的初春之景。读后有一种马上走进田野的冲动。◆教学目标 【知识与能力目标】　　　1、能自主学习会认字和会写字，积累词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。理解诗歌内容，体会诗歌情感。3、让同学们感受春天的美好，激发热爱大自然的感情。【过程与方法目标】熟读课文，理解诗歌内容，体会诗歌情感。【情感态度价值观目标】培养学生对春天的热爱，对大自然的热爱。◆教

2、学重难点◆【教学重点】识字、写字，朗读诗歌。【教学难点】熟读课文，理解诗歌内容，体会诗歌情感。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程一、创设情景，激情导入：1、谈话激趣:同学们，你们知道现在是什么季节吗？那么你发现了春天和冬天有什么不同吗？2、同学们说的都不错，那我们把现在的春天叫初春，今天我们就一起学习一首优美的诗歌，去感受一下初春的美景。3、板书课题：初春二、初读课文，扫清障碍：1、自由读课文，用自己掌握的识字方法识字。2、指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。发痒衣袖优美拱出抛出笛子摇摇晃晃支3、理解词语。畅想：无拘无束地尽情想象。倾听：细听

3、；认真地听。优美：美好；美妙。匆忙：指匆促；忙碌。摇摇晃晃：左右摇摆，不稳定。4、听读课文。观察生字，把认为难写的字提出来，想想如何记忆理解。三、再读课文，整体感知：1、指名读课文。2、默读课文，思考：1)文章写了哪些景物？请用“——”画出，并说一说这些景物是怎样的？2)文章写了人的什么活动，请用（）画出，并想象一下当时的情景。3、引导感悟。读下面的句子，体会带点词的意思：1）泥土里拱出两片新叶，说是浅绿，更似鹅黄……2）春天的风筝驮着一片阳光，春天的脚步总是那么匆忙。4、你觉得课文中还有哪些词用得好？好在哪儿？你能有感情地读一读吗？5、把你喜欢

4、的好词语收进词语库。四、拓展延伸说一说：春天来了，你感觉周围的景物有哪些变化？五、课堂总结：今天我们学习了诗歌《初春》，知道了它写了什么，还知道作者是怎样写的，希望同学们课下这样的方法写写有关春天的文章。六、布置作业：1、有感情地朗读课文。背诵课文。2、阅读金波的《春的消息》。◆教学反思略。