《初春》教学设计

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1、《初春》教学设计教学目标1、知识与能力：能自主学习会认字和会写字，积累词语。2、过程与方法：熟读课文，理解诗歌内容，体会诗歌情感。能理解比喻句的作用并学会运用。3、情感态度与价值观：培养学生对春天的热爱，对大自然的热爱。教学重点和难点1、熟读课文，理解诗歌内容，体会诗歌情感。2、能理解比喻句的作用并学会运用。教学课时2课时。教学过程第一课时一、自学生字词、读文第一步：呈现“预习提纲”同学们看大屏幕，这是本课“预习提纲”，请同学们，按要求预习，5分钟后检测展示。预习提纲：1、会认字：读两遍，把你不认识的带拼音在空白处抄写一遍。2、会写字：在文

2、章中画出含有生字的词语，读两遍，不认识的写两遍。3、词语库：读两遍，不认识的抄写一遍。4、选择你喜欢的方式（默读、朗读）读课文，画出你仍然不认识的，读完后查字典解决。第二步：学生根据提纲自学，教师巡视指导。第三步：学生反馈，教师检测。1、我会读：发痒衣袖优美拱出抛出笛子摇摇晃晃似乎指名学生读这些词语，并重点强调“抛”的读音，多音字“发”“似”“晃”说读音并组词。2、我会写。教师听写重点生字词，同桌互判，订正两遍。教师强调“袖”的写法，“拱”“优”“痒”的形近字并组词。3、小组内组长提要求检查朗读课文情况，教师巡视指导。二、引导质疑，整体感知

3、。“读书贵有疑”，我们读书时应该边读边提出疑问，下面请同学们默读课文，提出问题。第一步：学生默读，提问题。预设：“畅想”的意思。“徜徉”的意思。文章写了什么景物。文章写了那些人物的活动。教师引导：对于《初春》这样的文章，我们首先应明白写了什么，具体到这篇文章就是：第二步：教师出示问题，学生默读勾画思考，教师巡视指导。问题：1、文章写了哪些景物？请用“——”画出，并说一说这些景物是怎样的？2、文章写了人的什么活动，请用（）画出，并想象一下当时的情景。第三步：学生根据自学，汇报学习成果。预设:写了毛毛雨、新芽、新叶、蝌蚪等等景物；写了抛石子、看

4、书、做叶笛等人的活动。学生说出这些时引导学生读课文，并用自己的话说一说它有怎样的特点，并且初步体会文章表现的感情。第三步：教师总结。这篇文章作者写了春天的景物和人物在春天的活动，表达出春天的喜爱之情。下一节课我们继续探讨。第二课时一、继续质疑，突破重难点。第一步：请同学们继续默读这篇文章，看你还能提出什么问题。预设：为什么说新芽像鸟嘴。为什么说石子变成了蝴蝶。为什么说新叶像眼睛。第二步：教师梳理问题。同学们说的这些问题其实都是关于文章怎样写的问题，提得非常好，下面我们就继续研究。出示问题：说说你喜欢这些句子，为什么？第三步：学生自学交流，展

5、示。教师设置情境，突破难点。1、请你读读文章怎样写新芽的？2、下过淅淅沥沥的毛毛雨，小树被冲洗得干干净净，你走到树下，抬头一看，看到什么？3、新芽和鸟嘴有怎样的联系？4、表达了作者怎样的感情。5、请带着感情朗读这一句。第四步：请仿写比喻句。二、课堂训练。第一步：教师出示阅读题。第二步：学生在预习本上回答。第三步：教师反馈。三、课堂总结。今天我们学习了诗歌《初春》，知道了它写了什么，还知道作者是怎样写的，希望同学们课下这样的方法写写有关春天的文章。