（2017年春季版）《初春》教学设计2

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1、《初春》教学设计教学目标1、自主识字，认识6个字和1个多音字，会写8个字。自主积累词语。2、有感情地朗读课文，感受春天的美和课文的美，在熟读的基础上练习背诵课文。3、留心观察身边的景物，感受春天的变化，激发学生说、写春天的兴趣。重点难点教学重点自主识字、有感情地朗读诗歌。教学难点联系生活畅想、感受春天的美。一、导入新课一朵朵迎春花开始在枝头孕育，一缕缕空气开始酝酿久违的芳香，一滴滴春水开始闪耀迷人的光芒，一声声春雷也将在寂寞久了的天空奏响。这一切都在告诉我们：春天来了。踏着春天的脚步，沐浴着和煦

2、的春风，我们又开始了新的学期。我想在这生机勃勃的春天，在这新的学期同学们内心应该无比激动，让我们怀着这种激动的心情，开始新学期的第一课：初春二、自学生字词、读文1、用自己喜欢的方式朗读课文。2、利用工具书，读准字音。三、引导质疑，整体感知。“读书贵有疑”，我们读书时应该边读边提出疑问，下面请同学们默读课文，提出问题。第一步:学生默读，提问题。预设：首先应明白本诗写了什么，具体是？文章写了哪些景物？请用“——”画出，并说一说这些景物是怎样的？文章写了人的什么活动，请用（）画出，并想象一下当时的情景

3、。第二步：教师出示问题，学生默读勾画思考，教师巡视指导。第三步：学生根据自学，汇报学习成果。预设:写了初春的景物。写了毛毛雨、新芽、新叶、蝌蚪等等景物；写了抛石子、看书、做叶笛等儿童的活动。第四步：你觉得课文中还有哪些词用得好？好在哪儿？你能有感情的读一读吗？（独立思考，小组交流，推荐小组成员去前面进行旁批。）引导学生读课文、释疑，体会文章表现的感情。预设：点点新芽，象鸟嘴，琢得小树发痒。把新芽比做鸟嘴，并不新奇；但这鸟的嘴巴把小树啄得发痒，却很精彩，它用比喻、比拟很形象地勾画出小孩子的独特感觉

4、。泥土里拱出两片新叶，说是浅绿，更是鹅黄；象两只闪闪烁烁的眼睛，望着初春的世界痴痴畅想。新叶像闪烁的眼睛，是比喻，更是孩子心中特有的想像，而且还要“痴痴得想”，更是把孩子好奇入迷的神态刻画得活灵活现。一只只蝌蚪游来游去，像优美的曲谱在水中跳荡；到了夏天，房前屋后阵阵蛙鸣，那是田野的歌手在低吟浅唱。这两句由一只只小蝌蚪联想到夏天的青蛙在房前屋后低吟浅唱，运用了联想的方法。采一片树叶做一支叶笛，把春天吹得摇摇晃晃；走进家门抖一抖衣袖，竟抖出一地春的芳香。作者先从视觉，再从听觉并运用比喻的修辞手法，写

5、出了早春的景象。第五步：教师梳理问题。第六步：请仿写比喻句。四、有感情的朗读课文，背诵课文1、小组互读互听。2、学生互评。3、老师评价，鼓励背诵。五、归纳小结春天是生机勃勃的，春天是花枝招展的，春天是充满希望的，学完这篇文章你能用一句话描述或赞美春天吗？六、拓展延伸春天挂在小树上，她给小树披上了美丽的纱裙；春天浮在小河上，她让河面悄悄解冻；春天落在草地上，她帮小草偷偷地钻出了地面；春天飞到树林里，她陪鸟儿们尽情欢畅；春天来到校园里，看同学们的学习兴趣那么高涨……春天来了，你感觉周围的景物有哪些变

6、化，写一写。教学反思教学中应用了交互式电子白板PPT展示功能、和板书讲解功能。适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创设教学的丰富情景，使抽象的教学内容更加形象化、清晰化、具体化，使知识由静态的灌输变为图文并茂的动态传播，大大激发学生积极主动的学习热情，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，从而培养他们积极思考,发展思维、形成能力；更重要的是可以使教师以教为主变成学生以学为主，优化了课堂教学过程，提高课堂教学的有效性。