第十四章家庭社会工作

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1、次与时间:班次时间课题名称:第十四章家庭社会工作教学重点、难点和教学方法设计:一、教学目的与要求通过本章的学习，需要掌握二、教学知识点三、教学重点：四、教学难点：五、教学方法与手段：讲述、多媒体课件说明：一、教案还应包含教具、幻灯、电化教学（若使用）使用手段的说明；新课内容小结;作业布置；后记二、课时授课计划（教案）以一次课（2学时）为单元编写，每一单元有一首页三、教学内容、小结、作业布置、后记等书写在竖直线左边，其他内容书写右边四、青年教师需提供板书设计（最后）教学主要内容：一、什么是家庭社会工作王思斌先生对这一概念的界定是以家庭为木的社会工作介入，即动用社会及家庭资源，

2、促进家庭正常运转及发展的社会福利与服务。学术界也有不同的说法，但是大体上是围绕着服务对象、工作者、工作范畴、工作手法进行论述时，是以有困扰的求助家庭还是以所有家庭作为服务对象；是仅仅把懂得专业知识的社会工作者作为对象还是该把各类管理服务人员都归入服务对象。工作范畴仅仅是指心理咨询辅导呢还是以涉及家庭的各种服务作为范畴。工作手法上仅仅指社工专业呢还是多元的工作模式。当然，我们需要掌握的是王思斌的定义。二、家庭社会工作的要素为家庭提供服务的社会工作者：在国外和港台从事家庭社会工作的人员需要经过专业培训。但内地目前没有形成完整的入职制度，发展较弱。所以还分散在各类组织机构中。以家

3、庭作为工作对象：可以是以家庭作为背景的专业活动，服务活动始终围绕整个家庭去展开；以家庭作为对象的专业服务活动；以家庭作为活动场所或者服务单位的专业服务活动。如把个人放在家庭场景中开展的亲子关系教育等，不一定涉及所有家庭成员，或者是把家庭放在更大的社区场景中开展的家庭心理健康教育等。家庭社会工作的价值观：相信每个家庭都有向往和睦牛活的期望，也相信每个家庭都蕴藏着不可低估的能量和资源。充分相信家庭在调整自身系统的过程中有自己解决自己问题的潜能，在此基础上适时地给予家庭社会性的支持。就是家庭社会工作所遵循的价值观。二、社会转型中的家庭变化现代社会家庭结构、婚姻方式、家庭功能、家庭

4、生活方式都在发生变化。（―）家庭结构的核心化、多样化与网络化核心化：根据家庭结构的特征可以把现代生活中的家庭分为七种类型：核心家庭（一对夫妻以及未婚子女组成的家庭）、主干家庭（父母和一对已婚子女组成的家庭）、联合家庭（父母亲和多对子女组成的家庭）、重组家庭（父母至少有一方带着子女）、领养家庭（由法律长久收养子女的家庭）、寄养家庭（父母亲暂时托管和托养未成年子女）和单亲家庭（父亲或母亲中的一方与未成年子女一起生活的家庭）。一个家庭可以同时属于两个或两个以上不同类型的家庭。核心家庭已成为中国家庭结构最主要的形式。由于宗法制和家长制的摧毁和削弱，婚姻家庭制度的变革，更多人会选择与

5、父母分开生活，加上年轻人有自己的收入，居住条件的改善，老人有养老金，对子女养老依靠减弱等为家庭核心化提供了条件。多样化趋势：出现了没有婚姻关系，仅有血缘关系的单亲家庭；没有血缘关系，仅有婚姻关系的“丁克”家庭和空巢家庭；既没有婚姻也没有血缘关系的独身家庭；非婚姻关系的同居牛活方式（临时夫妻、大学牛同居、明星同居等）。网络化趋势：有血缘关系的子女独门立户后，仍与统一血缘系统的家庭成员保持着密切的联系。由亲代、子代、家庭成员之间自然而然构成的或紧或松的家庭网络。形成单独居住、频繁往来、分而不离、相互援助的居住形式。在一定程度上既保留了中国传统家庭中的亲属关系和亲属之情，有保持了

6、各自的牛活方式。（二）家庭功能重心的转移从基本的生存型功能转向发展型功能。改革开放以来，家庭功能变化的基本趋势可以概括为外化（原本由家庭承担的部分功能逐渐由社会承担）、回归（家庭办公开始风行,不少服务业的经营活动开始向家庭转移）、调整（传统家庭以父子为轴心，注重生育，现代家庭以夫妻为轴心,注重夫妻牛活，弱化了牛育功能）三个方面。（三）家庭关系感情化、平等化家庭关系感情化、等化和亲子关系平等化。平等化已经成为中国家庭关系的主流。主要包括夫妻关系平传统家庭关系的重心在亲子关系，现代家庭中，夫妻关系逐渐替代亲子关系成为家庭中居支配地位的最重要的关系。（四）家庭支持网络的变化家庭支

7、持网络主要存在于血缘、姻缘、亲属关系中；邻里、社区内、以及单位行政、同事关系以及国家的政策、法律。以亲属关系为主干的网络系统是当今家庭依赖的主要对象，具有明显的亲属取向；守望相助的邻里关系受居住方式的影响而日益疏离;单位行政也随着企事业行政机构职能的专门化而逐渐放弃对职工全方位的保护与控制。所以，以往对家庭具有强大支撑作用的网络呈现出弱化趋势；政府在建立家庭社会保障体系中发挥作用；民间组织逐渐成为家庭的社会支持网络之一。（五）社会转型期的婚姻家庭问题特点：经济杠杆在婚恋中的微妙调节作用逐渐显现，是否将婚姻关系演变成