《联结派学习理论》PPT课件

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1、第三章学习理论学习是人与其它动物最重要的一种活动，也是有机体适应环境的一个必要条件。有机体生活的是一个千变万化的复杂环境，只有通过学习，才能与环境保持平衡，并有效地适应环境。对于个体而言，学习是贯穿个体生命全过程的活动。学习理论8/31/20211第四章联结派学习理论学习现象非常普遍。小鸟学飞，小孩学步，狗听到铃声分泌唾液，婴儿听到妈妈说“bye-bye”时会摇动小手，小学生听到“9乘8”时马上会说出“72”等是学习；小学生认识到乘法就是连续相加，猩猩突然明白将两条短棍接在一起可以获取香蕉，一个六年级学生

2、发现了一种计算平行四边形面积的方法等也都是学习。学习理论8/31/20212第四章联结派学习理论历史上对学习的研究学习一直是研究者关注的核心。早在心理学成为一们独立的科学之前，古今中外的哲学家、思想家就有非成丰富的学习心理的思想。学习理论8/31/20213第四章联结派学习理论亚历斯多德古希腊亚历斯多德曾提出涉及学习问题的三条联想律：接近律：由于事物空间和时间特征的接近而形成的联想相似律：由于事物间的相似点而形成的联想对比律：由具有相反特征的事物或相互对立的事物间形成的联想。学习理论8/31/20214第

3、四章联结派学习理论孔子我国古代著名的教育家孔子指出：“学而时习之”“温故而知新”。学习理论8/31/20215第四章联结派学习理论现代对“学习”的关注行为主义心理学家强调学习是一个改变行为的过程，是建立某刺激与反应之间联结的过程。认知心理学家则强调学习是个体头脑内部认知结构的形成与改变的过程。社会学习理论则注重观察学习。人本主义则认为学习是个体潜能实现的过程。学习理论8/31/20216第四章联结派学习理论第二章学习理论第三章学习理论第一节学习的行为理论第二节学习的认知理论学习理论8/31/20217第四

4、章联结派学习理论第一节学习的行为理论学习理论8/31/20218第四章联结派学习理论一、经典性条件作用的学习经典条件作用的发现第二章基本理论学习理论8/31/20219第四章联结派学习理论巴甫洛夫的经典实验第二章基本理论学习理论8/31/202110第四章联结派学习理论经典条件作用是怎样发生的？学习理论8/31/202111第四章联结派学习理论经典条件作用的学习--习得与消退习得（acquisition）：通过经典条件作用发生的学习。消退（extinction）:只有条件刺激没有无条件刺激，如此多次后，条

5、件反应就会消失。--泛化与分化泛化（stimulusgeneralization）：与最初的条件刺激相似的刺激引起了条件反应。分化（stimulusdiscrimination）：条件刺激引起条件反应,其它刺激不能引起条件反应。分化使我们认识事物或对世界的反应更准确，使人类能够更好的适应社会。学习理论8/31/202112第四章联结派学习理论课堂情景中的经典条件作用小学三年级数学课上，张老师请马娜上台解一道很难的数学题，马娜做的很好，但与此同时，叶吉却一直在和其他同学讲话，破坏班级秩序，而且越来越多的同学

6、也开始讲话，叶吉总是这样，张老师已经警告他多次了，这次张老师决定不能让他打扰其他同学的演示，于是把叶吉带到教室外的走廊里进行隔离让他反思一下自己的行为。马娜解题完毕，老师表扬了他，给同学们留下很好的印象。当张老师问还有没有其他同学愿意上台解题时，很多同学都举起了手。学习理论8/31/202113第四章联结派学习理论分析性思考：如果铃声响了，学生就会冲出教室。即铃声预示着学生的“冲出去”行为。那么，你们的课堂上还有没有其他相似的例子？学习理论8/31/202114第四章联结派学习理论对教学的启示※避免消极情

7、绪的经典条件作用形成※将学习与积极的情绪建立联系※教会学生恰当地使用泛化和分化※帮助学生克服经典条件作用的焦虑学习理论8/31/202115第四章联结派学习理论操作性条件作用的发现第二章基本理论二、操作性条件作用的学习桑代克斯金纳学习理论8/31/202116第四章联结派学习理论桑代克问题箱图示学习理论8/31/202117第四章联结派学习理论斯金纳箱学习理论8/31/202118第四章联结派学习理论第二章基本理论操作性条件作用是怎样发生的？强化物：能够增加操作行为再次出现的概率的一种刺激(某种物品或活动

8、)。正强化物Vs负强化物正强化物：个体在某一情境下做了某件事（即某种行为），如果获得满意的结果或肯定的答复，下次遇到相同情境时做这件事的可能性就会提高。负强化物:在操作行为出现后停止的不愉快的刺激。负强化Vs惩罚学习理论8/31/202119第四章联结派学习理论【负强化举例1----闹钟的作用】如果你早上醒来时发现比闹钟设定的时间早几秒钟，你往往会先去关闭闹钟，以防止它闹起来。在闹钟响起来之前就醒来实际上就是负强化作用的影响。